曹景陽

摘要：班級(jí)座位的編排是對(duì)于一個(gè)新成立班級(jí)非常重要的，新班級(jí)座位編排策略，幫助班主任快速編排座位，有助于同桌之間發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：座位編排策略

學(xué)生座位的編排一直都是新班主任頭痛的問題，但是班級(jí)座位的編排是對(duì)于一個(gè)新成立班級(jí)非常重要的，這個(gè)讓新班主任頭痛座位編排問題如何求解哪？

一、高中座位編排的基本方法

根據(jù)個(gè)頭高低編排

（一）學(xué)生在走廊以身高由低到高排列，男生一排女生一排。

這樣排法主要是照顧身材比較矮的學(xué)生，不讓身材高大的學(xué)生遮擋黑板。

（二）性格和愛好相同編排

把學(xué)生分幾個(gè)模塊。學(xué)習(xí)模塊，興趣愛好模塊，喜歡表現(xiàn)自己模塊，可以對(duì)于愛好自由選擇同坐。

（三）按照成績(jī)高低進(jìn)行混搭排座

這樣做目的是讓學(xué)生高分帶低分相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主能力強(qiáng)的帶學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。

開學(xué)接班第一天，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭情況，學(xué)生品德、學(xué)生性格、學(xué)生的行為習(xí)慣等不夠了解，我采取男男一桌女女一桌和個(gè)頭高個(gè)頭矮結(jié)合的方法來排座位。對(duì)此，我是這樣實(shí)施的。

學(xué)生進(jìn)班級(jí)第一天，我在走廊要求男生兩排和女生兩排按照高矮方式站好，進(jìn)班級(jí)男生坐在左面兩個(gè)組，女生坐在右面兩個(gè)組，今后每周一進(jìn)行左右平行移動(dòng)，以保護(hù)學(xué)生的視力，學(xué)生很喜歡也感覺很新奇。但是問題出現(xiàn)了。由于男生坐在一起彼此之間過于熟悉就開始喜歡打鬧，上課老師總是需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，女生學(xué)習(xí)效果要高于男生學(xué)習(xí)效果，需要改進(jìn)，開學(xué)第一次考試之后再進(jìn)行改進(jìn)。

第一次考試之后，班主任對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了較多的了解，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、父母素質(zhì)、生活習(xí)慣、父母嬌慣程度等。這階段安排座位是最費(fèi)腦子的，也是最要講究工作藝術(shù)的。

我的下一次座位改革方案，既要將以前實(shí)施的方案的優(yōu)點(diǎn)繼承下來，又要克服之前的不足。

這次要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、上課的表現(xiàn)、學(xué)生行為習(xí)慣，可以借鑒一下四人小組模式。

排座之前，班主任按照之前考試成績(jī)，設(shè)立了四人組互助模式。排座的實(shí)施：將全班學(xué)生分為甲、乙、丙、丁四個(gè)學(xué)習(xí)層次，甲為優(yōu)，乙為良，丙為合格。丁為趕上。從每組各選一人組成一個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，甲為學(xué)科組長(zhǎng)，任務(wù)是監(jiān)督、輔導(dǎo)、引領(lǐng)小組的作用。四人小組設(shè)好后，教師在按小組安排座位，對(duì)四人小組同學(xué)按成績(jī)好差結(jié)合、性格差異結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合原則進(jìn)行兩兩組合。盡量保證組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，副組長(zhǎng)輔助，帶動(dòng)本組成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步，四個(gè)人一小組，小組之間可以進(jìn)行評(píng)比，每個(gè)月評(píng)選出優(yōu)秀組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣形成一帶三又四合一的小組分配方式。

按四合一排座方式調(diào)整以后，學(xué)生的積極性很高，坐在班級(jí)靠墻的學(xué)生表現(xiàn)尤其突出，組長(zhǎng)管理小組積極性很高，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)都希望成為班級(jí)優(yōu)秀組，受到科任教師的好評(píng)，在科任教師授課時(shí)候，組員之間的配合默契，小組之間的攀比使課堂氛圍明顯提高。

同桌兩人擴(kuò)大到前后左右，課堂討論問題、作業(yè)互查、聽寫、背誦等活動(dòng)小組討論、小組互助、學(xué)科互補(bǔ)。小組的組成因素需要考慮一下幾種因素。

（一）小組之間實(shí)力均等。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)好的學(xué)生、管理能力強(qiáng)的學(xué)生、班干部、基本保持持平，這樣有利于展開小組的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）成績(jī)好的學(xué)生要分散的安排學(xué)生座位，達(dá)到均等。

（三）保證學(xué)習(xí)小組均衡的同事，座位要以合作為安排方式，學(xué)生的前后左右四人小組的組合要形成梯度，按照優(yōu)，良，中，差。把層次不同學(xué)的學(xué)生安排在一起，盡量保證中差生有問題時(shí)候，旁邊的小組長(zhǎng)能提供幫助。如果優(yōu)秀的學(xué)生多，就“一幫一”，如果成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)少，就組成“一幫三”的小組。

（四）每個(gè)組盡量男女生比例要均衡。方便，值日生的安排、跑操、班會(huì)課、團(tuán)委活動(dòng)等工作都可以和座位相連。

通過這次排座，班級(jí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的衛(wèi)生，班級(jí)的學(xué)習(xí)板報(bào)有專門的小組來負(fù)責(zé)?？迫谓處熖岢龅膯栴}小組討論比以前課堂探究效果更好，科任教師根據(jù)小組課堂的表現(xiàn)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)，對(duì)于教師留的家庭作業(yè)，小組長(zhǎng)安排組員認(rèn)真完成，外語課考條的批改，數(shù)學(xué)課難題的探究，語文閱讀的讀后感的交流，筆記的分享，小組同學(xué)之間產(chǎn)生了深厚的友誼，小組與小組之間矛盾有隨著產(chǎn)生，有助于互相監(jiān)督這就需要聰明的班主任的引導(dǎo)與幫助，小組內(nèi)有時(shí)候也有矛盾，例如彭宇同學(xué)：“老師，我數(shù)學(xué)不好，我想和李慧一座她能幫我講解數(shù)學(xué)題”?！袄蠋煟∶骺偸峭诳辔?、諷刺我，我不想和她做同桌了”圍繞座位問題，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出各種不同的訴求，只要是，我和誰一桌，不要和誰一桌。學(xué)生的要求都不要馬上答應(yīng)表態(tài)。班主任在做決定之前都要爭(zhēng)取做到教育學(xué)生的目的，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事，要幫助同學(xué)，理解同學(xué)樹立良好的班風(fēng)。

幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)問你班主任是誰、科任都是誰、你的同桌是誰，你的前后桌是誰等，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)讓孩子占據(jù)最有利的資源，對(duì)于調(diào)整座位要比調(diào)換班主任和科任教師現(xiàn)實(shí)的多，每次調(diào)完座位，不管怎么調(diào)座位總是有不少家長(zhǎng)來找。家長(zhǎng)對(duì)座位迫切需求問題，第一要解決家長(zhǎng)的思想問題，第二要解決學(xué)生的思想問題。教育學(xué)生如何看待同學(xué)，要全面的看待同學(xué)，既要看到對(duì)方的缺點(diǎn)和短處，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人多向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子多交流，多接觸不同學(xué)生，未來的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，不會(huì)合作是不可能成功的。

參考文獻(xiàn)

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