易蘭芝

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)顛覆了人們的交流方式和學(xué)習(xí)方式，因此在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教育也應(yīng)該主動的與信息技術(shù)融合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極的研究和探索信息技術(shù)的功能和特點(diǎn)，并將其運(yùn)用在課堂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的融合方式。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合是小學(xué)數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它可以讓學(xué)生共享教育資源、提高學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終處于輕松、歡快，且具有探索性的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合起來，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

隨著社會科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到了我國的各個(gè)領(lǐng)域中，并取得了一定的成就。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，將抽象難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來。在此過程中，再利用具圖片、音樂進(jìn)行襯托，從而有效的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，營造和諧友好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上合理的使用信息技術(shù)，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)所決定的。他們的形象思維普遍較強(qiáng)，如果僅用傳統(tǒng)課堂使用的黑板、粉筆的教學(xué)元素，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但換做視頻、圖片、多媒體鏈接等教學(xué)元素，就會起到良好的教學(xué)效果。比如在給一年級學(xué)生做簡單的加減法運(yùn)算時(shí)，可以讓數(shù)字形象化。一個(gè)喜洋洋加上另一個(gè)喜洋洋是兩個(gè)喜洋洋，這樣就把運(yùn)算符號形象化，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更便于他們對于知識的理解和鞏固。又如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識厘米”的時(shí)候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段貓和老鼠這個(gè)動畫視頻，在動畫中小貓和老鼠正在追逐，老鼠被小貓追的在房間里上竄下跳，最后一下子鉆進(jìn)了一個(gè)小洞里面。小貓來到洞口之后沒有直接莽撞的往里面鉆，而是想先利用自己的胡須測量這個(gè)洞口的寬度，如果洞口的寬度比小貓的胡須要寬，那么小貓就可以進(jìn)入洞里面去抓老鼠，否則就鉆不進(jìn)去。通過觀看這樣有趣的視頻，孩子們被老鼠和貓逗得哄堂大笑。之后，教師告訴學(xué)生：小貓用胡須測量，是在估算這個(gè)洞口的寬度。這時(shí)候，教師可以趁熱打鐵，將數(shù)學(xué)知識引入其中：在人們的生活中，你們的父母都是采取什么方式來估計(jì)一個(gè)物體的長度的呢？這時(shí)候孩子們就有了興趣，爭先恐后的先回答問題，這就活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)習(xí)氣氛越來越濃厚。由此可見，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，具有綜合能力就是一個(gè)很重要的要求。為了使學(xué)生在未來的社會中更好的生活和工作，教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來說，它具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是日常的積累和死記硬背就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野，樹立新的教學(xué)思想和觀念，從而做到突破難點(diǎn)、掌握前沿的學(xué)習(xí)思維。例如，“平移”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的時(shí)候，不少學(xué)生比較難懂，怎么辦呢？教師可以先利用多媒體為學(xué)生制作一個(gè)畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：有一個(gè)小房子，房子上有兩只小鳥，其中有一只小鳥站在房子的前檐上，用一個(gè)紅色的點(diǎn)表示這個(gè)鳥;另一只鳥站在后檐上，這只鳥用綠色的點(diǎn)表示。然后教師利用鼠標(biāo)將房子向右側(cè)進(jìn)行平移。平移之后紅色的鳥說它經(jīng)過的路要長一些，綠色的鳥不認(rèn)同，認(rèn)為自己經(jīng)過的路更長一些。這時(shí)候教師可以問學(xué)生：誰說得對呢？通過教師這樣的引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生將房子的移動忽略掉，而是看小鳥的移動，成功的用點(diǎn)的移動替換物體的移動，并查出哪一個(gè)小鳥移動的方格多，從而得出答案。隨后，教師可以將小鳥變換位置向?qū)W生提問，學(xué)生根據(jù)同樣的道理就能夠得出結(jié)論，最后掌握其中的精髓，掌握了數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，教師在課堂上根據(jù)數(shù)學(xué)教材按部就班的講課，學(xué)生被動的聽課、記筆記。這樣的教學(xué)形式，已經(jīng)用了好多年，顯得過于枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科具有一定的邏輯性和思維性，相對很多學(xué)科來說，數(shù)學(xué)內(nèi)容都比較抽象難懂，這對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)壓力更大。在數(shù)學(xué)課堂上，對于一些自控能力比較好的學(xué)生來說，他們還能夠跟著教師的腳步機(jī)械性的記憶，而對于自控能力不好的學(xué)生就很難集中注意力在課堂上，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了討厭數(shù)學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然不高。想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師直接講解理論知識，然后讓學(xué)生死記硬背教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法并不可取。在課上，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，用現(xiàn)代戲新技術(shù)聯(lián)系起來，這樣能夠給學(xué)生一種熟悉的感覺，學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中去，這時(shí)候教師在舉出一些常見的例子，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在我們生活中的重要性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，教師可以利用多媒體作為教學(xué)輔助工具，將一個(gè)月每一天的天氣、某一個(gè)年份中小升初的成績或者是某個(gè)商店買東西的情況作為統(tǒng)計(jì)對象，讓學(xué)生自主選擇統(tǒng)計(jì)的方式，允許學(xué)生自由選用條形統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖或者是其他形式。這樣，就增加了課堂的其趣味性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，把握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（作者單位：湖北省來鳳縣綠水鎮(zhèn)綠水中心小學(xué)）