摘要：新課改背景下，山區(qū)高中物理有效性課堂教學(xué)的構(gòu)建，有利于更好的落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)要求與目標(biāo)，強(qiáng)化山區(qū)學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的正確理解與認(rèn)識(shí)，解決山區(qū)高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，全面促進(jìn)山區(qū)高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：山區(qū);高中物理;有效性;課堂教學(xué)

引言

在素質(zhì)教育背景下，山區(qū)高中物理教學(xué)依然存在教學(xué)觀念有待提升的問(wèn)題，最終造成山區(qū)高中物理教學(xué)的有效性不足。所以山區(qū)高中物理有效性課堂教學(xué)，需要教師加強(qiáng)對(duì)新課改所提倡的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和觀念，明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性和地位，把立德樹(shù)人的目標(biāo)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、山區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念有待提升

山區(qū)高中物理教學(xué)中，教學(xué)觀念有待提升，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，很多教師在教學(xué)過(guò)程中主要以完成課堂教學(xué)任務(wù)為主，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注與提升，未在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提供更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，很多學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械的聽(tīng)課、做題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，很多教師的教學(xué)觀念依然停留學(xué)生是否全面掌握和理解物理知識(shí)上，將自己作為教育課堂的主體，讓學(xué)生按部就班的來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終造成很多學(xué)生在課堂上難以專心聽(tīng)講，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至很多學(xué)生還對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理和態(tài)度。在這種情況下，不僅不利于山區(qū)高中物理課堂教學(xué)有效性提升，也會(huì)影響學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，對(duì)學(xué)生的綜合能力提高和全面發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下，山區(qū)高中物理教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)灌輸式教育的方式，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生物理理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這種情況下，造成山區(qū)高中物理教學(xué)與新課改的要求相背離。很多教師在教學(xué)過(guò)程中普遍采用照本宣科的教學(xué)方式，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，未給予學(xué)生更多物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性思考機(jī)會(huì)，從而難以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也不利于對(duì)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在山區(qū)高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師未充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位凸顯出來(lái)，未意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在灌輸式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更加習(xí)慣于跟隨教師的思路和想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不善于進(jìn)行自我創(chuàng)新和探究，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)多是以死記硬背為主，在學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法方面存在不足，從而影響山區(qū)高中物理有效性課堂教學(xué)水平的提升，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)條件相對(duì)滯后

目前，山區(qū)高中物理教學(xué)中依然存在教學(xué)條件相對(duì)滯后的問(wèn)題，很多學(xué)校在高中物理教學(xué)方面的實(shí)踐操作設(shè)備匱乏，缺少物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，不重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)條件相對(duì)滯后的主要原因是，很多山區(qū)學(xué)校受辦學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)因素的限制，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)備的投入較少，由于高中物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如果缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，最終也會(huì)影響高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得培養(yǎng)。除此之外，雖然山區(qū)高中物理在教學(xué)過(guò)程中有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和環(huán)節(jié)，但通常是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，未給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)操作也是能省則省，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手操作能力生疏，制約和阻礙學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的更深入了解和認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、山區(qū)高中物理有效性課堂教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變以往將物理概念和物理規(guī)律硬性傳給學(xué)生的教學(xué)觀念和現(xiàn)象，多給予學(xué)生思考和分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師所傳授的理論知識(shí)和內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我判斷能力的提升。例如，教師在教學(xué)電磁感應(yīng)的相關(guān)物理知識(shí)時(shí)，為更好地提高高中物理教學(xué)有效性，需要教師充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？梢栽诮虒W(xué)之前讓學(xué)生以小組合作的方式，自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，教師可以在課前為每個(gè)小組發(fā)放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，并讓學(xué)生在課前設(shè)計(jì)和制定完整的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并研究電流指針的偏移情況。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課前自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)記錄和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論，明確本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)。讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和溝通探究，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)高中物理教學(xué)的有效性。

（二）采用多元化教學(xué)方式

在新課程改革過(guò)程中，要想更好地提高山區(qū)高中物理教學(xué)有效性，不僅需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將課堂真正還給學(xué)生，還要積極采用多元化的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教學(xué)和對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，全面提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，山區(qū)高中物理教學(xué)可以在教學(xué)條件滿足的前提下，結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備，采用線上線下雙師教學(xué)，創(chuàng)新山區(qū)物理教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。例如，物理教師在教學(xué)“宇宙航行”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的基本理論，并通過(guò)多媒體將有關(guān)人造衛(wèi)星的基本理論知識(shí)和視頻分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻深入研究物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹，國(guó)外或國(guó)內(nèi)的航天事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，比如，神州衛(wèi)星的發(fā)射等相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，更好的理解和感受人類宇宙探索的成就，促進(jìn)物理課堂教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的拓展思維。

（三）積極開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)

山區(qū)高中物理教學(xué)有效性的提高，還需要積極開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)良好的物理教學(xué)活動(dòng)，從而有效彌補(bǔ)山區(qū)高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。例如，山區(qū)高中物理在教學(xué)的過(guò)程中，可以多開(kāi)展“學(xué)踐結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去分析和感受社會(huì)與自然中的物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，同時(shí)，為提高山區(qū)高中物理教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生播放，更加生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，從而幫助學(xué)生真正理解物理知識(shí)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和討論的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在新課程改革背景下，山區(qū)高中物理教學(xué)需要加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、積極采用多元化教學(xué)方式，不斷優(yōu)化和改善高中物理教學(xué)氛圍，合理開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，山區(qū)學(xué)校也可以在物理實(shí)驗(yàn)硬件條件方面進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供更多的物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，最大程度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和獲取更多的物理知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：鄒研鋒? 出生年月：1978-9 性別：男? 籍貫：廣東省河源市龍川縣 學(xué)歷：本科? 職稱：中學(xué)物理一級(jí)教師 研究方向：山區(qū)高中物理有效性課堂教學(xué) 郵編：517300? 單位：廣東省河源市龍川縣第一中學(xué)高中部

（作者單位：龍川縣第一中學(xué)高中部）