李紅

摘要：本文結(jié)合近幾年的交互式電子白板課題的研究，探討如何充分發(fā)揮電子白板與語文課堂整合帶來的好處——方便而快捷，增大課堂的容量，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的參與，更好地實現(xiàn)課堂的開放性、共享性、交互性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)互動 電子白板

科技發(fā)展為生活帶來了更多便利，也極大提高了工作效率。在近幾年的交互式電子白板課題研究與探討學(xué)習(xí)中，筆者所在的學(xué)校和筆者本人都深刻感受到電子白板給課堂教學(xué)帶來的改變。以交互式和電子化為突出優(yōu)勢的電子白板直觀展示了科技的進(jìn)步，它以便捷的互動性有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以超強(qiáng)的存儲能力極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，其對信息識別獲取、加工處理等能力更是在提升教學(xué)效率的同時，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)了課堂的開放、交互和共享，也為個性化教學(xué)提供了良好平臺。

筆者以語文學(xué)科為例，談?wù)勅绾卫煤媒换ナ诫娮影装?，以充分發(fā)揮其在語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮電子白板強(qiáng)大的交互性功能，改變傳統(tǒng)師生互動方式

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是開發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分利用現(xiàn)代科技教育手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的多為幻燈片和多媒體課件形式，其主要為演示功能，多為圍繞書本課程進(jìn)行拓展的圖片或內(nèi)容展示，缺乏靈活性，很難根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整變通，教師受到限制，很難在課堂教學(xué)中即興拓展發(fā)揮，學(xué)生互動機(jī)會少，多為被動地按著展現(xiàn)內(nèi)容次序?qū)W習(xí)。

舉教學(xué)實例，講講我如何利用電子白板的交互性，提升課堂教學(xué)的互動效果。在教授《鄉(xiāng)下人家》一課時，我設(shè)置了“請學(xué)生找出文中描寫瓜藤攀檐圖和令你感動的句子”環(huán)節(jié)。我將學(xué)生找出的瓜藤攀檐圖和全部語句錄入并一一展現(xiàn)在電子白板上，請學(xué)生分別上臺來指出自己挑選出的語句，講述自己挑選的原因和感受，并利用電子白板的觸屏功能用電子筆直接將關(guān)鍵詞標(biāo)記出來，而我同時在電子白板上書寫評議，并且運(yùn)用電子白板的拉幕功能、隱藏功能等，將部分知識點和拓展內(nèi)容根據(jù)需要及時調(diào)出展示或隱藏，運(yùn)用探照燈功能對重點內(nèi)容進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)。動態(tài)化、個性化的展示豐富了授課形式，也有效地吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點。結(jié)合教學(xué)實際，我會經(jīng)常準(zhǔn)備選擇、填空、連線等問題，在電子白板上展示，請學(xué)生上臺做答，在講解時，配合學(xué)生的答案，再展示出更多的選項，請學(xué)生直接比較，體會哪種答案更好，好在哪里，利用電子白板的可擦寫、刪改功能，學(xué)生可直接調(diào)整修改，有效凋動學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對比較的理解運(yùn)用，加深對教學(xué)難點和重點的學(xué)習(xí)掌握。利用電子白板教學(xué)，提供了技術(shù)上的便利，改變了傳統(tǒng)的師生互動方式，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心，方便互動，實現(xiàn)更直觀地教與學(xué)，提高學(xué)生專注度，明顯提高了教學(xué)效率。

二、利用電子白板豐富的展示功能，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我利用電子白板強(qiáng)大的展示能力，比如模擬仿真，配以音效、動畫畫面、互動測試等，集聲、光、形、色于一體，全方位地把語文教學(xué)知識在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，加深對學(xué)生的感官刺激，拓展其形象思維能力，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

電子白板具有拉幕、拍照、擦除、動態(tài)演示等多項特殊功能和應(yīng)用技巧，為多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供了技術(shù)平臺，也活躍了課堂氣氛。在講授《桂林山水》一課時，我精心制作了課件，以圖片、視頻、動畫和配音等來介紹和展示桂林的山景、水景，以“映著藍(lán)天山水畫”開篇，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)想象，學(xué)生陶醉在桂林山水獨特、優(yōu)美的風(fēng)景中;在教學(xué)《憶江南》一課時，以標(biāo)準(zhǔn)的朗誦配音和悠揚(yáng)的古箏曲，將學(xué)生們帶人大唐盛世，仿佛就在大詩人白居易身邊，一起感受他眼中優(yōu)柔的江南美景。

課堂教學(xué)效果證明，電子白板形象直觀的展示功能極大豐富了教學(xué)形式，為學(xué)生提供了圖文并茂、聲情融會的教學(xué)場景，有效地提高了學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

三、巧用電子白板便捷的書寫功能，提高識字教學(xué)效率

新課標(biāo)的理念是構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系以及自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在漢字識字授課中，我利用電子白板便捷的書寫功能，比如換筆、臨摹、放大、回放等，以互動形式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生字的興趣，提高理解和記憶的效率，從而達(dá)到識記漢字的目的。

在語文教學(xué)中如何正確書寫生字，以往教學(xué)中，我們先在黑板上畫好格式或在計算機(jī)中畫好格式，再到課堂中進(jìn)行講解書寫，浪費了很多時間?，F(xiàn)在教授人教版第三冊《爬天都峰》一課時，在學(xué)生寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在電子白板上便捷地調(diào)出書寫用田字格，設(shè)置好所需用的筆，直接進(jìn)行示范寫字，并且利用回放、放大鏡等功能，對易錯和不易掌握之處進(jìn)行重點講解。如“辮”字，這個字書寫上比較容易混淆，我把“辮”字寫在田字格中，用放大鏡功能讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，再用回放功能加深書寫記憶，然后安排學(xué)生上臺來書寫比賽，有效活躍了課堂氛圍，化解了教學(xué)難點。電子白板豐富的展示功能對學(xué)生識字教學(xué)有很大幫助，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是我們教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和把握能力的體現(xiàn)，要有更多的靈活性和實效性。

四、借助電子白板超強(qiáng)的存儲能力，提高教與學(xué)的效果

電子白板的存儲容量巨大，有著超強(qiáng)的存儲能力?？梢源鎯Υ罅康慕虒W(xué)文案及教學(xué)數(shù)據(jù)，更可將課堂上的教學(xué)等操作自動保存，為教師的備課分析和學(xué)生的復(fù)習(xí)等提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和基本信息。

對于教師來講，根據(jù)課堂的真實反饋，將備課文案等進(jìn)行分析完善，這對授課質(zhì)量提升有著明顯的幫助，對教師的個人成長和能力提升也有極大好處，而提高授課效率也使學(xué)生更受益，提高了學(xué)習(xí)效率。

對學(xué)生而言，借助電子白板教學(xué)營造的活潑、愉快氣氛會使他們更投入，更多地參與，不會感到緊張，這尤其對低年級性格內(nèi)向的學(xué)生來說是很有幫助的，幫助他們與同學(xué)和老師融入一起，便于克服性格弱點。復(fù)習(xí)時電子白板的強(qiáng)大存儲功能可將易錯的知識點、重點難點等隨時調(diào)出，找到關(guān)鍵點，便于復(fù)習(xí)。

教學(xué)中引入交互式電子白板后，真正實現(xiàn)了演示與操作的結(jié)合，使學(xué)生由觀望者轉(zhuǎn)為了操作者，使“粉筆+黑板”傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。

交互式電子白板作為一種新技術(shù)、新工具，其目的就是要更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢、優(yōu)化語文課程教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢。但作為一名新課程的實施者，如何讓交互式電子白板在語文課堂教學(xué)中能夠更好地、更充分地發(fā)揮它的有效性，還有待于我們在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步去探究、深化。因此，我們要善用電子白板，以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮其最大效用。讓電子白板更好地為教學(xué)服務(wù)，從而開發(fā)更高效的教學(xué)模式，提高課堂的容量，為我們的語文課堂教學(xué)增添色彩。

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