許曉芳

近日，浙江工商大學的選修課《食品加工與創(chuàng)新實踐》火了。輕松有趣的課程內容，引來了全校同學的“申請熱”，讓學校不得不推出“搖號搶課服務”，那些成功選上課的幸運兒紛紛表示這門課“好吃又好玩”。

（10月1日《廣州日報》）

? 在傳統(tǒng)印象中，能夠引發(fā)大家哄搶的選修課一定是“水課”。對于很多大學生而言，平時應付必修課已經(jīng)夠累了，選修課，當然不要再選“難啃的硬骨頭”自尋煩惱。所以，很多人一進校園，就收到了學長學姐精心準備的選課寶典——這些寶典已經(jīng)按照“期末考試開不開卷”“老師上課點不點名”“平時有沒有課程作業(yè)”“老師給分高不高”等幾大標準把輕松的“水課”羅列出來，新生們只需要各取所需、按圖索驥即可。

? 但絕大多數(shù)人選擇了“水課”之后，特別是當看到身邊的同學通過選修課掌握了一門有趣的技能，收獲了一些特別的知識時，心中多少會有些后悔。就拿我自己來說，大學時也聽“前輩”的建議選修過“水課”，直到后來發(fā)現(xiàn)，身邊有很多同學通過選修課掌握了第二外語，甚至學會理財投資，實現(xiàn)了經(jīng)濟獨立，才真正認識到選修課其實是一個拓寬視野、收獲知識的寶貴機會。在學校里，你幾乎不需要有額外的支出，就能夠享受到各個學科內最專業(yè)的授課老師提供的課程，與其在如白開水般索然無味的課上聊天做作業(yè)，白白浪費時間，不如選擇一些自己感興趣的課程去體驗嘗試。

? 當然，要讓選修課不再以“水課為王”，推動學生轉變對選修課的認知是一方面，教師們也要看到學生們的真實需求。畢竟選修課是真正由學生“用腳投票”的，只要教師能夠在上課形式和課程內容設置上多下功夫，讓學生學有所獲，自然也能贏得學生青睞。

不過，寓教于樂不代表著課程一味追求有趣就夠了，要警惕課程設置“為特色而特色”，走向嘩眾取寵。課程的根本，還在于讓學生學有所獲，教師在課程設置上，要兼顧好課程的專業(yè)性和普及性的關系，與時俱進，讓學生在快樂學習中真正收獲有用的知識。