》對(duì)本單元的課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，從而準(zhǔn)確制定單元教學(xué)目標(biāo)；研讀單元教材，明確單元教材的設(shè)計(jì)意圖，有的放矢的組織課堂教學(xué)；研讀本單元所承擔(dān)的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的任務(wù)，更好的實(shí)施核心素養(yǎng)教育.【關(guān)鍵詞】? 單元教學(xué)；課程內(nèi)容；單元教材；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2022年版）》）在“教學(xué)建議”中指出：“改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)

從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)幾個(gè)方面進(jìn)行研究改革，建立多元化、新時(shí)代的教學(xué)改革方案，注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明改革對(duì)提升該課程的教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；電子測(cè)量與電子電路實(shí)驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)；課程內(nèi)容中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0147-04Abstract： Electronic Measurement and Elec

基礎(chǔ)與應(yīng)用；課程內(nèi)容；一體化教學(xué)；實(shí)踐措施；分析研究目前中國(guó)教育行業(yè)快速發(fā)展，逐漸出現(xiàn)先進(jìn)化的一體化教學(xué)模式，符合如今職業(yè)技術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的要求與標(biāo)準(zhǔn)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作環(huán)境融合，采取教師一體化的講解模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生牢固掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)工作的開(kāi)展，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，明確職業(yè)教育培養(yǎng)工作的目標(biāo)，有效提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，進(jìn)而強(qiáng)化人才培養(yǎng)的水平。隨著各大學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量的增

的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容”部分，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)相同點(diǎn)：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容領(lǐng)域劃分一致，且保留傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容。同時(shí)，也有五個(gè)方面的不同點(diǎn)和變化：課程內(nèi)容的主題不同、課程內(nèi)容的育人價(jià)值不同、課程內(nèi)容指導(dǎo)性程度不同、課程內(nèi)容一致性程度不同，以及部分課程內(nèi)容的所屬課程內(nèi)容領(lǐng)域不同。通過(guò)比較，獲得三點(diǎn)啟示：梳理小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心內(nèi)容，以落實(shí)育人價(jià)值；研究數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合；探究在保持學(xué)科內(nèi)容多樣性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一致性。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；課

：工程能力；課程內(nèi)容；構(gòu)建和評(píng)價(jià)Analysis?on?the?Construction?and?Evaluationof?Curriculum?Content?Oriented?to?the?Cultivation?of?Engineering?Ability—Take?"Principle?and?Application?of?Single?Chip?Microcomputer"?Course?as?an?ExampleQin?Guangfeng?Hu

22年版）》課程內(nèi)容中“內(nèi)容要求”和“情境素材”進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步剖析其中滲透技術(shù)素養(yǎng)的部分，為指導(dǎo)初中化學(xué)教師在教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，提出明晰技術(shù)內(nèi)容、理解技術(shù)素養(yǎng)、組織技術(shù)活動(dòng)等實(shí)質(zhì)性建議。關(guān)鍵詞： 技術(shù)素養(yǎng)； 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)； 課程內(nèi)容文章編號(hào)： 10056629（2023）07000806中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 問(wèn)題的提出隨著教育信息化的高速發(fā)展，STEAM教育受到教育者的廣泛關(guān)注。其中技術(shù)（Technolo

程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內(nèi)容、教材框架設(shè)計(jì)進(jìn)行探討；提出課程內(nèi)容構(gòu)建的基本原則，即從課程內(nèi)容的廣度、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)置和課程內(nèi)容的展示形式三個(gè)方面構(gòu)建課程內(nèi)容體系；提煉教材框架設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，并結(jié)合課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)安全工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的框架及內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］安全工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教材框架［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0030-03在當(dāng)前我國(guó)“雙一流”和“一帶一路”建設(shè)背景下，各學(xué)科培養(yǎng)具

其要義是解決課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題。學(xué)科大概念是相對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)而言的，涵蓋超學(xué)科大概念、跨學(xué)科大概念和本學(xué)科大概念3個(gè)層級(jí)結(jié)構(gòu)；體育與健康學(xué)科大概念具有認(rèn)識(shí)論、方法論和價(jià)值論三重意義，體現(xiàn)出核心性、關(guān)聯(lián)性、遷移性、整合性和引領(lǐng)性5個(gè)典型特征；體育與健康學(xué)科大概念的生成邏輯體現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)科和社會(huì)3個(gè)層面，包括新時(shí)代培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求、體育與健康方面的“惰性知識(shí)”的遷移困境需要解決、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)家思維的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；體育與健康學(xué)科大概念的提取路徑

；現(xiàn)狀分析；課程內(nèi)容；教學(xué)策略著名的教育家陶行知先生曾指出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！毙W(xué)美術(shù)作為一門(mén)以欣賞、繪圖、制作為主的藝術(shù)性學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切。為此，美術(shù)教師應(yīng)積極改變自身的教學(xué)思想和教學(xué)方法，嘗試將美術(shù)與學(xué)生的日常生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活、享受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)“美”的存在，使自身的美術(shù)思想和美術(shù)素養(yǎng)得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。1? ?分析美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)，制造

構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。將新、舊兩版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，提出重新構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容的三種路徑，即從單篇教學(xué)轉(zhuǎn)向大單元統(tǒng)整教學(xué)，從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從單學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科整合。［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；新課標(biāo)；課程內(nèi)容；結(jié)構(gòu)化課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)制定和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，并以學(xué)科實(shí)踐為抓手，重構(gòu)實(shí)踐型學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在真

；思維展現(xiàn)；課程內(nèi)容；文化素養(yǎng)數(shù)學(xué)是和生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)學(xué)的智慧無(wú)處不在，因此數(shù)學(xué)文化應(yīng)該成為數(shù)學(xué)老師傳授知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。從歷史角度來(lái)看，西周時(shí)期，數(shù)學(xué)就是基本教育內(nèi)容的“六藝”之一，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。也就是說(shuō)，一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)人具備文化素質(zhì)的一部分。因此數(shù)學(xué)教育中文化的滲透是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的一個(gè)基本內(nèi)容和基本的要求。如何在課堂中有效地滲透數(shù)學(xué)文化，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。一、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，多維展示數(shù)

目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的安排以及教學(xué)過(guò)程3個(gè)方面如何進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高課程教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 土壤肥料；教學(xué)改革；職業(yè)教育;課程內(nèi)容；課程目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程中圖分類(lèi)號(hào) S158-4；G712? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2023）04-0182-05Analysis on Teaching Reform of Soil and Fertilizer in Higher Vocational CollegesJIANG Hui（Liupans

類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，而且課程內(nèi)容總是“內(nèi)容之知”“能力之知”和“價(jià)值之知”同體共生的。指向“素養(yǎng)為本”的課程實(shí)施，應(yīng)該基于知識(shí)三重觀視域，從“內(nèi)容之知”“能力之知”“價(jià)值之知”三個(gè)方面發(fā)掘和組織課程內(nèi)容，為知識(shí)素養(yǎng)化提供前提條件。關(guān)鍵詞： 知識(shí)三重觀； 課程內(nèi)容； 核心素養(yǎng)文章編號(hào)： 1005-6629（2023）04-0003-05中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B知識(shí)三重觀從知識(shí)創(chuàng)生的結(jié)果和過(guò)程出發(fā)，認(rèn)為“知識(shí)是人基于某（些）情感欲求、價(jià)值觀念與某種立場(chǎng)，

；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容；思政元素0 引言2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2020年６月，教育部組織召開(kāi)全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會(huì)議，部署《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》貫徹落實(shí)工作，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課教師“主力軍”、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專(zhuān)業(yè)課課堂“主渠道”的作用，推動(dòng)“課程思政”建設(shè)不斷取得新成效[1]。目前各高校在“課程思政”的改革和實(shí)踐方面

內(nèi)涵、特點(diǎn)、課程內(nèi)容指向等角度解讀與分析，以期為初中化學(xué)教師深入領(lǐng)會(huì)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育化學(xué)課程? 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任? 核心素養(yǎng)? 課程內(nèi)容引用格式：韓梅.初中化學(xué)課程“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及內(nèi)容指向[J].教學(xué)與管理，2023（07）：64-67.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)是其中的兩大素養(yǎng)，這兩大核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，即

、課程評(píng)價(jià)和課程內(nèi)容”三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓讀者了解新加坡數(shù)學(xué)課程改革的新動(dòng)向和變化，為我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的推行帶來(lái)一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)大綱；課程教學(xué)；課程評(píng)價(jià)；課程內(nèi)容隨著教育改革的深入，新加坡教育部新近頒布了《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（小一至小六）》（以下簡(jiǎn)稱《2021大綱》）。本刊2022年第11期上刊發(fā)的《新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（2021版）概述（上）》，從課程目標(biāo)、課程主題與大概念、課程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面對(duì)新修訂的新加坡數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行了分

、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面均有較大變化。比較分析表明，2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、課程目標(biāo)均從宏觀設(shè)計(jì)、方向指引方面強(qiáng)化“文化自信”理念與導(dǎo)向，課程內(nèi)容較大幅度增加“文化自信”有關(guān)內(nèi)容。為應(yīng)對(duì)這一變化，教師需要在理念認(rèn)識(shí)、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面采取應(yīng)對(duì)舉措。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)? 文化自信? 人才培養(yǎng)? 課程理念? 課程目標(biāo)? 課程內(nèi)容引用格式：張海水.文化自信視域下2022年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化及其應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2022

）年版》在“課程內(nèi)容”上呈現(xiàn)諸多新變化，具體表現(xiàn)為強(qiáng)化了立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，突出了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化了教育主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并呈現(xiàn)出時(shí)代性、整體性和實(shí)踐性三大特征。在“課程內(nèi)容”的使用上，道德與法治課教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：整合相關(guān)主題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)；明確“內(nèi)容要求”，選用科學(xué)教學(xué)方法；善用“教學(xué)提示”，增強(qiáng)內(nèi)容針對(duì)性；落實(shí)“學(xué)業(yè)要求”，創(chuàng)新內(nèi)容設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞 新課標(biāo)；課程內(nèi)容；學(xué)習(xí)主題；內(nèi)容要求；教學(xué)提示中圖分類(lèi)號(hào) G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào)

課程目標(biāo) 課程內(nèi)容隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求正從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”。實(shí)現(xiàn)“上好學(xué)”的關(guān)鍵乃是有好的課程。數(shù)學(xué)課程作為義務(wù)教育課程的重要組成部分，幾乎伴隨著青少年在校的每一天，在立德樹(shù)人的時(shí)代使命中具有重要價(jià)值。中國(guó)科學(xué)院和國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)曾組織我國(guó)數(shù)學(xué)界的專(zhuān)家，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究，研究指出：“數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，為其他科學(xué)提供語(yǔ)言、觀念和方法;數(shù)學(xué)也是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在社會(huì)科學(xué)中也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。數(shù)學(xué)還是一

、語(yǔ)言知識(shí)等課程內(nèi)容六要素，為恰當(dāng)有效地解讀教材提供了方向和依據(jù)。本文以課程內(nèi)容六要素為維度，以單元為組織形式，具體呈現(xiàn)一種新型的教材解讀范式，反映了依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、規(guī)范地開(kāi)展教材解讀的思想和策略，有助于提升教師對(duì)課標(biāo)精神、課程內(nèi)容、教材重點(diǎn)的理解和把握。【關(guān)鍵詞】六要素 課程內(nèi)容 教材解讀一、引言教材解讀是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)取決于教師對(duì)文本解讀的水平，且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，教材解讀能力也是教師教學(xué)素養(yǎng)

面。因此，在課程內(nèi)容上應(yīng)強(qiáng)化規(guī)劃設(shè)計(jì)，調(diào)整課程內(nèi)容，突出生態(tài)理念和融合文化元素，以培養(yǎng)滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求的工程技術(shù)人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供支持。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)田水利學(xué);鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;課程內(nèi)容;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2021年度揚(yáng)州大學(xué)新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“基于農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)的新農(nóng)科人才核心能力體系研究”（YDXNK-2021-04）[作者簡(jiǎn)介] 竇超銀（1982—），男，江蘇如皋人，博士，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院高級(jí)工程師，主要從事農(nóng)業(yè)水土

專(zhuān)項(xiàng)課程? 課程內(nèi)容隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，人們高度重視全民健身運(yùn)動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)際情況，需要大量的啦啦操專(zhuān)業(yè)人才，高校為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，開(kāi)展啦啦操專(zhuān)項(xiàng)課程已經(jīng)刻不容緩。雖然我國(guó)高校表演專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了啦啦操的專(zhuān)項(xiàng)課程，擁有雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，但是目前的啦啦操教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才需求。因此，構(gòu)建專(zhuān)項(xiàng)課程體系非常重要。一、啦啦操融入高校體育的可行性（一）啦啦操促進(jìn)高校體育課程多元化把啦啦操融入高校體育教學(xué)中不僅可以構(gòu)建完善的體育教學(xué)體系，還有利于

學(xué)習(xí)任務(wù)群，課程內(nèi)容，定篇，語(yǔ)文經(jīng)歷，語(yǔ)文知識(shí)2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》以及包括《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)文新課標(biāo)”）在內(nèi)的義務(wù)教育階段十六個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。通觀本次課程修訂，其最為顯著的特征就是以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化推動(dòng)育人方式的變革。其中，語(yǔ)文新課標(biāo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)任務(wù)群獲得了較大關(guān)注和認(rèn)可。正如修訂指導(dǎo)專(zhuān)家組組長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)王湛所說(shuō)：“在本次課標(biāo)修訂中，不少學(xué)科在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面邁出了新的改

共空間設(shè)計(jì) 課程內(nèi)容 教學(xué)改革 環(huán)境設(shè)計(jì)引言近年來(lái)，隨著“數(shù)字云”技術(shù)和智能終端體感設(shè)備的發(fā)展，數(shù)字媒體視角下場(chǎng)景交互設(shè)計(jì)開(kāi)始成為公共空間設(shè)計(jì)的新趨勢(shì)。數(shù)字化高新技術(shù)應(yīng)用于場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，有效地加強(qiáng)了場(chǎng)地領(lǐng)域感，使得作品更好地與人互動(dòng)，在空間中感知?dú)v史文化記憶[1]。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用使得公共空間進(jìn)入互動(dòng)化的時(shí)代，其藝術(shù)表現(xiàn)形式與文化體現(xiàn)手法具有更廣闊的應(yīng)用前景?；跀?shù)字媒體視角審視公共空間設(shè)計(jì)，有利于拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)思維，多維度與多視角的展現(xiàn)公共空間魅力。

氣;幼兒園;課程內(nèi)容“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”是一首被廣為流傳體現(xiàn)了二十四節(jié)氣的歌謠。二十四節(jié)氣是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。在社會(huì)進(jìn)程不斷加快的背景下，要想積淀文化底蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)在幼兒園課程中融入二十四節(jié)氣內(nèi)容，以鄉(xiāng)土民俗文化資源為立足點(diǎn)，對(duì)二十四節(jié)氣的民俗體驗(yàn)課程進(jìn)行探索。通過(guò)豐富節(jié)氣文化的挖掘，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的傳承[1]。一、明確課程目標(biāo)，構(gòu)建課程框架事實(shí)證明，在幼兒園教學(xué)融入二十四節(jié)氣內(nèi)容之

1年版）》的課程內(nèi)容在結(jié)構(gòu)、數(shù)量及要求上的變化，發(fā)現(xiàn)：2022年版課標(biāo)按照“階段+領(lǐng)域+學(xué)段”的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，通過(guò)主題整合與銜接、內(nèi)容增刪與調(diào)整，使課程內(nèi)容整體性更強(qiáng)，內(nèi)容總量下降，綜合與實(shí)踐地位提升，代數(shù)推理、幾何直觀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)受到關(guān)注;課程內(nèi)容難度降低，過(guò)程性要求與結(jié)果性要求的關(guān)系得到優(yōu)化。兩個(gè)維度的變化體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的育人價(jià)值以及減輕負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化素養(yǎng)的取向。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);義務(wù)教育;課程內(nèi)容;內(nèi)容要求課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估與考試

六個(gè)要素構(gòu)成課程內(nèi)容，每個(gè)要素既有獨(dú)特的位置和功能，又相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)統(tǒng)一。其中，課程內(nèi)容以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，整合性地運(yùn)用語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略滲透語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程的實(shí)施通過(guò)三類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)合理組織課程內(nèi)容、開(kāi)展單元整體教學(xué)和推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育;英語(yǔ);課程標(biāo)準(zhǔn);課程內(nèi)容;課程育人為更好地適應(yīng)當(dāng)前教育改革面臨的新形勢(shì)、新要求、新挑戰(zhàn)，2022年4月，教育部

結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)文課程內(nèi)容，研制了語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)下仍有些深層次問(wèn)題和操作性問(wèn)題需要繼續(xù)研究。【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);課程內(nèi)容;學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了一系列深化基礎(chǔ)教育改革的文件。發(fā)展素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，是當(dāng)代中國(guó)教育現(xiàn)代化的主旋律。為落實(shí)黨中央的新部署，應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，滿足教育改革發(fā)展的新要求

的基礎(chǔ)，英語(yǔ)課程內(nèi)容服務(wù)于英語(yǔ)課程目標(biāo)的達(dá)成。本文通過(guò)分析義務(wù)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容的定位和特點(diǎn)與初中階段課程內(nèi)容的發(fā)展、變化和突破，提出初中階段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程育人應(yīng)從明確初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功能和特點(diǎn)，圍繞主題意義組織探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)展基于學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)，依托語(yǔ)境在語(yǔ)篇層面整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能，在使用語(yǔ)言成事和做人的過(guò)程中主動(dòng)扎實(shí)地提升核心素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、記錄、分析和反饋中改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)六個(gè)方面展開(kāi)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新

學(xué)手段、優(yōu)化課程內(nèi)容，從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、模塊架構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)資源配置、評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，探索更加有效的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：高職 課程內(nèi)容 優(yōu)化設(shè)計(jì)課 題：本文系四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育研究項(xiàng)目“對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的‘文化創(chuàng)意產(chǎn)品策劃理實(shí)一體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)”（課題編號(hào)：GJYJ2021B29）的研究成果。一、課程內(nèi)容優(yōu)化的背景2021年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《

力要求及英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及人力資源管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)等四個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：人力資源;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);課程內(nèi)容;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法作者簡(jiǎn)介：時(shí)欣然，廣州新華學(xué)院。隨著人力資源管理行業(yè)的發(fā)展，該行業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求量日益提高。目前人力資源管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在師資隊(duì)伍與業(yè)界聯(lián)系不緊密、課程體系建設(shè)不科學(xué)、缺乏社會(huì)實(shí)踐基地等問(wèn)題。因此，本研究旨在解決目前人力資源管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新人力資

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容分類(lèi)，要開(kāi)發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，要研究小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)案例。在開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師要優(yōu)化內(nèi)容組織形式，研發(fā)跨學(xué)科的主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)各學(xué)科知識(shí)與方法分析、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化實(shí)踐性要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);課程內(nèi)容綜合與實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)與方法，在實(shí)際

程目標(biāo)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與組織實(shí)施3個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，并且在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到智能工科專(zhuān)業(yè)的魅力。關(guān)鍵詞：工科專(zhuān)業(yè)??勞動(dòng)教育??課程目標(biāo)??課程內(nèi)容 ?教學(xué)方法Construction and Practice of WANG Yuan ?XU Manman??XU Huachao（School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui

聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容微變革，通過(guò)全面課程統(tǒng)整，落實(shí)知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容向素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變;聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研微變革，通過(guò)對(duì)教研內(nèi)容的主題建設(shè)，落實(shí)單點(diǎn)單課型教研向系列課主題教研的轉(zhuǎn)變;聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式微變革，通過(guò)融入信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖工具，落實(shí)傳統(tǒng)“聽(tīng)—講—做”教學(xué)方式向現(xiàn)代的即時(shí)可視的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課程內(nèi)容 教研內(nèi)容 教學(xué)方式 核心素養(yǎng) 微變革【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）1

學(xué)習(xí)任務(wù)群，課程內(nèi)容，定篇，語(yǔ)文經(jīng)歷，語(yǔ)文知識(shí)2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》以及包括《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“語(yǔ)文新課標(biāo)”）在內(nèi)的義務(wù)教育階段十六個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。通觀本次課程修訂，其最為顯著的特征就是以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化推動(dòng)育人方式的變革。其中，語(yǔ)文新課標(biāo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)任務(wù)群獲得了較大關(guān)注和認(rèn)可。正如修訂指導(dǎo)專(zhuān)家組組長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)王湛所說(shuō)：“在本次課標(biāo)修訂中，不少學(xué)科在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面邁出了新的改

念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系，基于大概念組織化學(xué)主題單元教學(xué)，是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重大創(chuàng)新。就構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容提出的背景，化學(xué)學(xué)科大概念、化學(xué)主題大概念和化學(xué)單元大概念之間的關(guān)系，化學(xué)課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并形成化學(xué)大概念等問(wèn)題展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)； 大概念； 課程內(nèi)容； 課堂教學(xué)文章編號(hào)： 1005-6629（2022）11-0003-06中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B《義務(wù)教育課程方案（2022年

對(duì)兩個(gè)版本的課程內(nèi)容主題進(jìn)行了對(duì)比，重點(diǎn)找出了《課標(biāo)（2022年版）》比《課標(biāo)（2011年版）》增加、減少以及知識(shí)點(diǎn)沒(méi)變但是表述的動(dòng)詞發(fā)生了變化的內(nèi)容.只有準(zhǔn)確把握這些具體的變化，才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)全面落實(shí)課程內(nèi)容要求.【關(guān)鍵詞】 ??課程標(biāo)準(zhǔn);課程內(nèi)容;內(nèi)容變化;動(dòng)詞含義《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2022年版）》）分為六大部分，其中“課程內(nèi)容”是其主體部分，是教材編寫(xiě)必須全部“囊括”的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)

統(tǒng)計(jì)與概率;課程內(nèi)容;結(jié)構(gòu)化呂世虎教授團(tuán)隊(duì)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程內(nèi)容深度分析系列文章之一?；仡欀腥A人民共和國(guó)成立以來(lái)，歷次頒布的小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），統(tǒng)計(jì)內(nèi)容一直都有設(shè)置，而概率內(nèi)容在2000年以前均沒(méi)有設(shè)置。在21世紀(jì)的義務(wù)教育課程改革中，“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程中得到了很大的發(fā)展，不僅作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而且在學(xué)習(xí)要求上更加聚焦“統(tǒng)計(jì)觀念”和“數(shù)據(jù)分析觀念”的培養(yǎng)。參見(jiàn)：劉久成.小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)六十年發(fā)展研究

流。關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容;培養(yǎng)幼兒;良好行為習(xí)慣幼兒園的教育，對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有著重要的作用。教師可以利用幼兒的課程內(nèi)容、游戲活動(dòng)，還有幼兒的一日生活中都要融入良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并和家長(zhǎng)一起溝通?，F(xiàn)在的社會(huì)獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)比較薄弱，對(duì)幼兒過(guò)分的保護(hù)、包辦和溺愛(ài)。教師要及時(shí)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)重視起來(lái)。只有幼兒園、家庭和社會(huì)同時(shí)都對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視起來(lái)，才能為我們的祖國(guó)培育出更多高素質(zhì)的新

、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系等方面來(lái)深入推進(jìn)思政課建設(shè)[1]。無(wú)論是課程目標(biāo)、課程體系、教材體系亦或是教學(xué)方法、教學(xué)手段無(wú)不是作用于課程內(nèi)容來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的。因此，實(shí)現(xiàn)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)思政課一體化建設(shè)而言無(wú)疑是關(guān)鍵所在。1 思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)存在的問(wèn)題課程內(nèi)容建設(shè)的最終目的是為了能夠在更大程度上推動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此從課程目標(biāo)出發(fā)檢視課程內(nèi)容建設(shè)，查找、解決課程內(nèi)容建設(shè)存在的問(wèn)題，目的是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)與內(nèi)容建設(shè)相統(tǒng)一?！兑庖?jiàn)》對(duì)思政課課

;項(xiàng)目學(xué)習(xí);課程內(nèi)容實(shí)際上不論是在任何方面的工作或是學(xué)習(xí)，都需要工作者或者學(xué)習(xí)者能夠意識(shí)到其重要性，從而產(chǎn)生自發(fā)的意愿工作或?qū)W習(xí)，這樣一來(lái)才有利于他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我提高、自我完善，從而達(dá)到最優(yōu)的效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)生才是主宰這條道路的主宰者，所以教師要注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中教師自身也要融入新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生從固化的學(xué)習(xí)思維中脫離出來(lái)，讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想

于學(xué)校層面的課程內(nèi)容。一、基于學(xué)校層面課程內(nèi)容的功能從靜態(tài)的理論上分析的話，課程內(nèi)容有三種功能。第一，針對(duì)全體學(xué)生智力因素按課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的課程內(nèi)容，也就是在智力因素方面的最低要求。第二，針對(duì)全體學(xué)生非智力因素按課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的課程內(nèi)容，也就是在非智力因素方面的最低要求。第三，針對(duì)個(gè)體學(xué)生在智力因素和非智力因素按課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)后，能使個(gè)體學(xué)生潛質(zhì)無(wú)限生長(zhǎng)的課程內(nèi)容，是讓個(gè)體學(xué)生在智力因素和非智力因素方面“上不封頂”的課程。一所學(xué)校有對(duì)全體學(xué)生在智力因素和非智力因

野下成人教育課程內(nèi)容探析陳瑩成人教育課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系。對(duì)成人教育課程內(nèi)容的社會(huì)學(xué)解讀，要從“社會(huì)場(chǎng)域”、“教育場(chǎng)域”、“學(xué)術(shù)場(chǎng)域”等三方面來(lái)進(jìn)行。在安排成人教育課程內(nèi)容時(shí)，要注意簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度;緊隨時(shí)代發(fā)展，更新課程內(nèi)容;依據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，豐富課程類(lèi)別;以成人為本，創(chuàng)新選擇模式。成人教育;課程內(nèi)容;社會(huì)學(xué);場(chǎng)域成人教育課程是一個(gè)重要的成人教育范疇，同時(shí)，也是一種特殊的社會(huì)課程。和中小學(xué)課程的設(shè)置主要依賴于國(guó)家不同，成人教育課程的設(shè)置往

原 房林玉課程內(nèi)容作為教育的核心要素之一，受到越來(lái)越多的關(guān)注與重視。近年來(lái)，傳統(tǒng)的書(shū)本教育課程內(nèi)容的弊端日益被人們所認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，生本教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運(yùn)而生的一種學(xué)生本位的教育思想，其課程內(nèi)容觀的影響逐漸擴(kuò)大。那么，生本教育課程內(nèi)容觀的核心理念是什么呢，何以引來(lái)眾多的追隨者呢？我們又該如何實(shí)現(xiàn)這種課程內(nèi)容呢？一、生本教育課程內(nèi)容觀的核心理念生本教育課程內(nèi)容觀認(rèn)為，課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是符號(hào)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的學(xué)生本位，主要是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容回歸符號(hào)實(shí)