王園 徐曼曼 徐華超

中圖分類(lèi)號(hào)：G42DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2203-5640-8542基金項(xiàng)目：基于OBE理念的電子測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2021jyxm39）;基于工程教育認(rèn)證的《EDA技術(shù)》課程教學(xué)改革及課程評(píng)價(jià)體系研究（項(xiàng)目編號(hào)：2020jyxm24）。

作者簡(jiǎn)介：王園（1991—），女，碩士，實(shí)驗(yàn)員，研究方向?yàn)闄C(jī)械電子工程，控制工程等。

摘要：本文結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)器人等智能裝備制造工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源，分析安徽工程大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院開(kāi)設(shè)的《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程。該課程從課程目標(biāo)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與組織實(shí)施3個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，并且在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到智能工科專(zhuān)業(yè)的魅力。

關(guān)鍵詞：工科專(zhuān)業(yè)??勞動(dòng)教育??課程目標(biāo)??課程內(nèi)容 ?教學(xué)方法

Construction and Practice of

WANG Yuan ?XU Manman??XU Huachao

（School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui Province， 241000 China）

Abstract： In this paper， combined with the characteristics of Mechanical Design， Manufacturing and Automation， Mechanical and Electronic Engineering， Robotics and other intelligent equipment manufacturing engineering majors and the existing labor practice teaching resources， the course of? offered by the School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University?is analyzed. The course guides students to love and respect labor from three aspects： the construction of curriculum objectives， the construction of curriculum content， teaching methods and organization and implementation， and experience the charm of intelligent engineering major in labor practice.

Key Words： Engineering majors; Labor education; Course objectives; Course content; Teaching method

勞動(dòng)教育為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了重要支撐^[1]，是新時(shí)代高等教育的重要組成部分^[2]，越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視^[3]，在教育部門(mén)的指導(dǎo)下^[4]，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各高等院校積極開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程^[5]，探索勞動(dòng)教育育人的新方法^[6]，豐富勞動(dòng)教育理論和內(nèi)涵^[7]，通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，完善人才培養(yǎng)的體系^[8-9]。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)有的勞動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)境，學(xué)院開(kāi)設(shè)了一門(mén)面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)器人、智能裝備制造等傳統(tǒng)工科和新工科專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程“勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)”。本文從課程目標(biāo)建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法與組織實(shí)施3個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，論述在課程建設(shè)與實(shí)踐過(guò)程如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)新時(shí)代背景下工科專(zhuān)業(yè)的魅力，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

1 《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程目標(biāo)建設(shè)

《勞動(dòng)教育實(shí)踐》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、機(jī)械電子工程、電氣工程、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。本課程以加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀教育和新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀教育為目標(biāo)，把勞動(dòng)科學(xué)發(fā)展和勞動(dòng)實(shí)踐需求兩個(gè)維度相結(jié)合，針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、機(jī)械電子工程、電氣工程等面向制造業(yè)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)際工程師學(xué)院已有的實(shí)踐教學(xué)資源，從理解勞動(dòng)內(nèi)涵、體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神等多個(gè)維度出發(fā)，全面系統(tǒng)介紹勞動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域基本知識(shí)，旨在引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定樹(shù)立馬克思主義勞動(dòng)觀，真正懂得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)關(guān)乎幸福人生的道理。課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求如下。

（1）課程目標(biāo)1：通過(guò)對(duì)勞動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握勞動(dòng)內(nèi)涵、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)安全生等勞動(dòng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求，提升大學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向，塑造崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。

（2）課程目標(biāo)2：通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一定勞動(dòng)技能，提高動(dòng)手能力，通過(guò)出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，感受勞動(dòng)帶來(lái)的收獲樂(lè)趣，形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的真摯情感。

（3）課程目標(biāo)3：通過(guò)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的實(shí)踐活動(dòng)，提倡自學(xué)拓展，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和展開(kāi)討論，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析案例，解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。

2?《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

結(jié)合智能工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐教學(xué)資源等，設(shè)計(jì)了以下4個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容。

（1）講授勞動(dòng)內(nèi)涵與價(jià)值、勞動(dòng)安全與法規(guī)、職業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)等。

（2）勞動(dòng)實(shí)踐——發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)：發(fā)動(dòng)機(jī)總成的拆裝與維護(hù)、正時(shí)齒帶及V形帶的拆裝與維護(hù)、汽缸蓋總成及配氣機(jī)構(gòu)的拆裝與維護(hù)、氣缸體總成的拆裝與維護(hù)、潤(rùn)滑系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)、冷卻系統(tǒng)的拆裝與維護(hù)。

（3）勞動(dòng)實(shí)踐——機(jī)器人操作與維護(hù)：機(jī)器人仿真編程、機(jī)器人標(biāo)定、機(jī)器人上機(jī)調(diào)試、機(jī)器人復(fù)位及維護(hù)。

（4）勞動(dòng)實(shí)踐——常用儀器及電子元器件的認(rèn)識(shí)使用及收納：常用儀器及電子元器件認(rèn)識(shí)（如示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表、電阻、電容、電感等），常用儀器及電子元器件的正確使用方法，電子元器件等耗材的歸類(lèi)收納。

針對(duì)上述4個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，提出了相應(yīng)具體而詳細(xì)的教學(xué)要求，并分配了不同的教學(xué)學(xué)時(shí)，靈活安排不同的教學(xué)方式，明確了教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)，具體情況見(jiàn)表1所示。3 《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程教學(xué)方法與考核方法

3.1?《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程教學(xué)方法主要采用講授法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法

3.1.1 講授法

通過(guò)講授本課程的基本概念與基本原理，幫助學(xué)生了解并掌握勞動(dòng)安全與法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，主要包括如下內(nèi)容。（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)實(shí)踐和自學(xué)獲得自己想學(xué)到的知識(shí)。理解勞動(dòng)教育的深刻內(nèi)涵。（2）采用電子教案，CAI課件，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)、教具教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。理解勞動(dòng)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，以及德智體美勞全面發(fā)展人才的發(fā)展內(nèi)涵。

3.1.2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)是勞動(dòng)實(shí)踐教育的主要授課環(huán)節(jié)。以小組為單位，依次進(jìn)行以下3個(gè)部分內(nèi)容：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)、機(jī)器人操作與維護(hù)、常用儀器及電子元器件的認(rèn)識(shí)使用及收納。發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)主要感受勞動(dòng)背后的辛苦與精益求精的精神;機(jī)器人操作與維護(hù)主要感受時(shí)代變遷后，勞動(dòng)的變化及對(duì)人的全面素質(zhì)的要求，激發(fā)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和刻苦鉆研。常用儀器及電子元器件的認(rèn)識(shí)使用及收納主要是將勞動(dòng)教育融入日?；顒?dòng)或?qū)I(yè)實(shí)踐中，通過(guò)自己辛勤勞動(dòng)，能夠自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而體現(xiàn)勞動(dòng)后的獲得感。

3.1.3 自主學(xué)習(xí)

在常用儀器及電子元器件的認(rèn)識(shí)使用及收納勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)由往屆學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)科的魅力并能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放系統(tǒng)，對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施可隨時(shí)預(yù)約政策進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

3.2?課程考核方法

課程考核以檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度為手段，進(jìn)而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成度?？己说沫h(huán)節(jié)包括考勤、階段勞動(dòng)成果，總評(píng)成績(jī)先以百分計(jì)（滿(mǎn)分100分），然后按照所屬分?jǐn)?shù)段轉(zhuǎn)記為五級(jí)制（90～100分為優(yōu);80～89分為良;70～79分為中;60～69分為及格;60分以下為不及格）各考核環(huán)節(jié)所占分值比例可根據(jù)具體情況進(jìn)行微調(diào)，建議值及考核細(xì)則如下。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以《勞動(dòng)教育實(shí)踐-智能機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)》課程為案例，詳細(xì)闡述了課程建設(shè)與實(shí)踐的過(guò)程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)有的實(shí)踐教育教學(xué)資源，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，完善高等學(xué)校人才培養(yǎng)的內(nèi)容，希望本文所述能夠?yàn)槟壳案叩仍盒趧?dòng)教育的開(kāi)展和實(shí)施提供一定參考。

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