馮麗梅

摘 ?要：師生互動作為教學(xué)中不可或缺的部分，能否保證課堂師生互動時效性，直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量及效果。在初中英語教學(xué)過程中，英語教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加英語課堂教學(xué)的趣味性，確保學(xué)生可以主動參與到教學(xué)活動中。本文主要對初中英語課堂師生互動存在的問題進行了總結(jié)分析，并重點對初中英語課堂師生互動實效性提升的策略展開詳細的研究。

關(guān)鍵字：互動;初中英語;課堂教學(xué);時效性

引言

在初中英語教學(xué)過程中，英語課堂師生互動的有效性，有助于強化師生之間的交流，增進師生之間的情感交流，共同研究英語教學(xué)中的問題，對于提高英語課堂教學(xué)效果具有重要的作用。基于此情況下，英語教師要給予課堂互動足夠的重視，尊重學(xué)生的課堂主體地位，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動中，進而提高英語課堂師生互動的有效性。

一、目前初中英語課堂師生互動主要問題

（一）根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師在與學(xué)生進行互動時，與女生互動次數(shù)遠遠超過男生，而與學(xué)生成績優(yōu)異者及班干部進行溝通的次數(shù)遠超過成績較差的同學(xué)。即便部分教師與成績較差的學(xué)生進行互動，其互動的時間相對較短。同時，部分英語教師在進行課堂提問時，對于成績優(yōu)異者提出的問題具有一定的難度。而對于成績較差的學(xué)生而言，往往所提出的問題相對較為容易一些。除此之外，英語教師提問問題的方式較為單一化，缺乏創(chuàng)新。而上述這些問題的出現(xiàn)，在很大程度上影響著師生互動。

（二）基于當前初中英語課堂互動來講，部分教師所采取的互動形式，主要趨于形式化，并沒有真正意義體現(xiàn)出互動的價值。而不具有互動的實質(zhì)性內(nèi)容的互動，其中主要包括機械式互動、形式化互動等。當前這些互動方式，完全處于低效狀態(tài)，甚至可以視為無效性的互動。教師在進行提問問題時，學(xué)生并沒有積極配合教師，甚至部分學(xué)生自行其是，完全沒有形成有效的師生互動課堂。

二、初中英語課堂師生互動實效性提升策略

（一）創(chuàng)建平等互動的和諧課堂

基于新課程標準的要求下，初中英語教師在開展教學(xué)活動時，根據(jù)當前教學(xué)的實際情況，努力構(gòu)建平等互動的和諧課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生在特定的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。同時，英語教師要注重加強與學(xué)生之間的相互交流和溝通，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生解決各類難題。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，加強與學(xué)生之間的互動，積極鼓勵學(xué)生大膽表達出其內(nèi)心真實的想法。例如，講解《How can we become good learners？》這篇文章內(nèi)容，英語教師可根據(jù)實際教學(xué)需要，組織學(xué)生對此問題進行自由討論。通過當前這種教學(xué)模式的實施，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力。同時，英語教師還可以將其進行調(diào)整?！癏ow can I become good teacher？”針對這一問題，要求學(xué)生給英語教師提出相關(guān)方面的建議。通過學(xué)生積極踴躍的進行發(fā)言，將有助于整個課堂教學(xué)的氛圍，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）搭建靈動的互動課堂

在初中英語教學(xué)過程中，英語教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)當前學(xué)生的實際情況，為學(xué)生搭建靈動的互動課堂。在進行英語教學(xué)時，英語教師將合作學(xué)習(xí)模式滲透到實際的教學(xué)工作中。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)量，有針對性地將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，展開相關(guān)競賽活動。英語教師可深入挖掘英語教材內(nèi)容，組織學(xué)生分飾角色進行表演，并根據(jù)各小組表演的具體情況進行科學(xué)評價。例如，講解《We're trying to save the earth！》這篇文章，環(huán)保一直是人們關(guān)注的問題，究竟應(yīng)該從哪些行業(yè)，何種方式進行拯救地球，成為當前面臨的主要問題。通過當前這一課時的學(xué)習(xí)，有助于增強學(xué)生的環(huán)保意識。在實際的教學(xué)過程中，教師可組織各個小組針對此問題進行討論，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，進而促進英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，師生互動時效性能否得到保障，直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量。基于此，英語教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計，做好課堂互動每一環(huán)節(jié)設(shè)計工作。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，增加英語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂互動熱情，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)中，以此來提高英語課堂教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐耀枝.還互動本真 創(chuàng)高效課堂——初中英語課堂師生互動實效性的實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，No.10423：168-170.

[2]袁凡，王傳君，徐麗梅，王欣雨，杜鵑. 初中英語課堂互動教學(xué)模式應(yīng)用的實效性研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：，2018：5.

[3]倪乃春，吳迎兵. 初中英語課堂師生互動教學(xué)模式研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：5.