彭瑞敏

近年來(lái)，北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”這一主旋律，以“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主線，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“鏈條式”語(yǔ)言文字工作組，將語(yǔ)言文字工作納入日常管理，體現(xiàn)于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中。

“每天都是宣傳日，每周都為推普周”。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，離不開(kāi)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)近十年的探索，學(xué)校對(duì)學(xué)生的“看-聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫-思-做”習(xí)慣層層把關(guān)，提高了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。

學(xué)校注重中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育教學(xué)，將愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育貫穿于各教育環(huán)節(jié)。每周五下午，為學(xué)校的半日活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容分為主題項(xiàng)目研究、德育活動(dòng)課程、思維訓(xùn)練課程三部分。

學(xué)校在課堂內(nèi)外開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的實(shí)踐宣傳活動(dòng)。在新課改理念指導(dǎo)下，學(xué)校對(duì)三級(jí)課程實(shí)施整體推進(jìn)并將語(yǔ)言文字工作蘊(yùn)含其中：國(guó)家課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，凸顯學(xué)科特征;地方課程注重研究性學(xué)習(xí)和豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升;校本課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，出精品出特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)民間傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生思維，學(xué)校將“走近中國(guó)傳統(tǒng)民間諺語(yǔ)”列入學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“主題項(xiàng)目+”課程，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課程，引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中實(shí)踐、探究，并以學(xué)生喜歡的方式實(shí)施，讓他們?cè)凇安僮鳌薄皩?shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中“體驗(yàn)”“體悟”，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

學(xué)校開(kāi)展了“質(zhì)疑日記”項(xiàng)目的研究，所謂“質(zhì)疑日記”就是讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中感到好奇的、自己不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，這是學(xué)生思維能力提升的重要一環(huán)，也是學(xué)校發(fā)現(xiàn)教育思維課堂的最終落腳點(diǎn)。目前，學(xué)校已經(jīng)出版了三本“質(zhì)疑日記”，學(xué)生也從開(kāi)始的不會(huì)思考問(wèn)題到有了自己認(rèn)真思考的真問(wèn)題，思維變得活躍深刻。