汪釗

摘 ?要：初中教學(xué)中地理是一個重要的組成部分。要構(gòu)建一個高效的地理課堂，作為教師的我們需要想出一些提高地理課堂質(zhì)量的教學(xué)方式。首先教師應(yīng)該掌握一個好的傳授方法，使學(xué)生接受新知識的效率得到提高。老師需要引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們意識到地理這個學(xué)科對他們是有用的。隨著近期構(gòu)建高效課堂這個理念的提出，有許多問題已經(jīng)暴露在課堂上。這些問題影響了初中地理課堂的質(zhì)量和效率，使初中地理教學(xué)一直處于低水平的狀態(tài)。此文章主要針對初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂提出相應(yīng)的方法，以及為高效課堂的建立提出一個參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂

對于現(xiàn)在的初中生來說，生活中的誘惑，比如手機(jī)、電腦、電子游戲等都對他們的學(xué)習(xí)有一定的阻礙。因此要想學(xué)好初中地理，首先就要掌握一個高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們對這門學(xué)科提起興趣，激發(fā)學(xué)生門對這門學(xué)科的求知欲，讓學(xué)生們自發(fā)的學(xué)習(xí)地理。不能讓初中生們對這門學(xué)科感到厭煩，這就要依靠老師采取較為科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生們對初中地理的學(xué)習(xí)興趣。

在建立高效課堂這一理念中，要確定的是初中生才是課堂的主體，在老師講課的過程中應(yīng)讓初中生們積極地加入。老師在講授課本中的知識點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)時不時的穿插些課外的知識，讓學(xué)生們對老師所講的知識有一個更想去了解學(xué)習(xí)的心態(tài)。比如：在《初中地理（廣東人民出版社）》我國的民族這一章節(jié)中，老師可以先將我國有56個民族作為第一個知識點(diǎn)為學(xué)生們講解，之后可以把這些民族的特有服飾做成PPT的形式一一為學(xué)生們展示，引起學(xué)生們的注意。接著，再來介紹漢族分布特點(diǎn)這一知識點(diǎn)，首先告訴學(xué)生們漢族的分布以中部和東部最為集中，之后引出下一個知識點(diǎn)——少數(shù)民族的分布特點(diǎn)。老師先告訴大家少數(shù)民族主要集中在哪些位置，讓學(xué)生們自己想一想為什么主要集中在這個地方。最后老師為學(xué)生們解答，然后引出少數(shù)民族分布大雜居，小聚居的特點(diǎn)。在課堂快結(jié)尾的時候，老師為學(xué)生們說一些少數(shù)民族風(fēng)情相關(guān)的故事，讓學(xué)生們有一個想去了解的心態(tài)。至此，這一整節(jié)課都可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大調(diào)動起來，讓初中生的思維緊跟著老師走，從而提高了初中地理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

在初中地理的教學(xué)過程中，如果讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，那么學(xué)生們就會對地理這個學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會積極地參與初中地理的學(xué)習(xí)。當(dāng)前的初中們思維都較為活躍，因此傳授知識的老師不能像以前一樣枯燥乏味地講課，這樣會使學(xué)生們產(chǎn)生抵抗的心理，從而上課不認(rèn)真聽講，因此初中地理的課堂質(zhì)量就會大大降低。

為提高初中地理教學(xué)的課堂質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，作為教師應(yīng)該選用合理的教學(xué)方式來提高初中生們對地理的興趣，不能讓他們有一種地理學(xué)不學(xué)跟我沒關(guān)系，反正不是主要科目的心理，這樣便會在課堂上不認(rèn)真聽講，對待地理這個學(xué)科不重視。因此就要老師在講授地理的時候采取一定的方法。比如：在《初中地理（廣東人民出版社）》中我國的領(lǐng)土面積這一章節(jié)，首先應(yīng)告訴學(xué)生們我國的領(lǐng)土面積為960萬平方千米，位居世界第三，僅次于俄羅斯、加拿大。課下可將我國地圖貼到教室的墻上，讓學(xué)生們時刻都可以看到。在講解我國領(lǐng)土這一知識點(diǎn)的時候，可將自己所在的省份所占的面積給學(xué)生講解一下，再講述一下面積最大的省份和面積最小的省份，讓學(xué)生們對我國的領(lǐng)土有一個更為清楚地了解。老師還可以穿插講一下自己都去過哪些地方旅游，再把當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情作為故事講解給學(xué)生聽，順便把剛才所講的知識點(diǎn)給學(xué)生們穿插到所講的故事當(dāng)中，讓學(xué)生們跟著教師的思維走。再給學(xué)生們講一下相鄰十四個國家的國土面積，以及都是哪幾個國家，提高學(xué)生們的積極性，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的課堂。

作為老師一定要明確出學(xué)生才是高效課堂的主體，從而采取適當(dāng)?shù)姆椒▊魇诘乩碇R，雖然要引起學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣，但是不能讓他們處在一個聽故事的狀態(tài)下，不可以讓他們覺得只是了解一下各個地方的風(fēng)土人情，體會到了哪個國家的美好河山，知道了哪里有好的旅游景點(diǎn)，哪里有厲害的著名建筑……而是要讓初中生們在老師所講的這些故事、景點(diǎn)、風(fēng)土人情中學(xué)到關(guān)于地理的相關(guān)知識點(diǎn)。為了提高初中地理的課堂質(zhì)量和構(gòu)建高效課堂，老師一定要擔(dān)負(fù)起重要的責(zé)任，要了解學(xué)生怎樣才能對這個學(xué)科提起興趣，怎樣才可以學(xué)好地理這門學(xué)科。為此老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和對地理知識的學(xué)習(xí)狀況，幫助初中生制定出合適他們學(xué)習(xí)地理的方案，進(jìn)而幫助初中生更為容易地學(xué)習(xí)地理，從而提高初中地理課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生們更容易地掌握怎樣學(xué)習(xí)初中地理。

結(jié)束語：

總的來說，為了構(gòu)建初中地理教學(xué)高效課堂，作為老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，主要觀察學(xué)生怎樣才會對地理這門學(xué)科提起強(qiáng)烈的興趣。在找到怎樣提起學(xué)生初中生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣后，還要采取正確的教學(xué)方法為學(xué)生們進(jìn)行講解和傳授。從而讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)地理，自熱而然地跟著老師走，這樣才可提高初中生們的地理知識水平，才算真正的地理高效課堂。

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