李金花

摘? 要：隨著新課程改課的逐步實現(xiàn)，學(xué)校愈加注重學(xué)生的全面發(fā)展。其中互動教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在語文教學(xué)過程中具有重要作用。但是現(xiàn)階段存在教學(xué)方式單一的問題?；诖耍疚奶岢隽藸I造良好的教學(xué)氛圍、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教師提高自身能力水平、創(chuàng)新教學(xué)方法四個方面措施，在初中語文教學(xué)過程中，有效地運用互動教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：師生互動;語文;課堂教學(xué)

一、互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性

在初中，語文是一門較為重要的科目，對于其他科目教學(xué)的展開具有重要作用，所以教師需要運用科學(xué)、有效的方式進(jìn)行教學(xué)。其中互動教學(xué)的主要方法是，教師通過與學(xué)生之間的交流完成教學(xué)內(nèi)容，具體具有以下幾個方面重要作用：第一，在初中語文教學(xué)過程中運用互動教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的潛力。在運用互動模式進(jìn)行教學(xué)時，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，在此過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生刺激，從而激發(fā)其潛能。并且這種方法符合新課程改革的教學(xué)理念，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。第二，能夠提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，既能營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助教師加強對學(xué)生的了解，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率，同時有助于學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、互動教學(xué)的特點

（一）方式的交互性

交互的互字是兩個手相握的意思，那么交互的意思是兩個人必須要有溝通，要兩手相握，才能說是交互。在互動式教學(xué)中，并非像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣一問一答，老師單向地向?qū)W生教授知識，進(jìn)行填鴨式的學(xué)習(xí)，而是通過問題與反問導(dǎo)引學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。在這過程中多種能力的綜合使用，鍛煉了學(xué)生的多種能力，對學(xué)生的成長起著重大作用。故而在其過程中有學(xué)生與老師的雙向溝通，老師與學(xué)生都能有所思考，都能有所收獲，這就是其交互性的體現(xiàn)。

（二）課堂的高效性

互動教學(xué)在交流中學(xué)習(xí)思考，老師在其中只是作為一個引導(dǎo)者，做開放式學(xué)習(xí)，對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其在設(shè)計理念上做出了巨大的改變。將老師定位成為一個引導(dǎo)者、學(xué)生的朋友，有利于學(xué)生改變其抵觸心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲與主觀能動性。在此基礎(chǔ)上設(shè)計合理的互動教學(xué)模式，就能從學(xué)生與課堂兩個主體共同作用提高學(xué)生的課堂效率，并能鍛煉學(xué)生的各種綜合能力，拓展其綜合素質(zhì)。

（三）內(nèi)容的生成性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中課本知識占有絕對的優(yōu)勢，很少有老師進(jìn)行拓展知識的講解。但是在互動教學(xué)中在學(xué)生與老師激烈的交流中，會出現(xiàn)各種知識的綜合運用與體驗，會為其他學(xué)生提供拓展知識的有利機會。在互動教學(xué)模式中追求真實、自然，可及時捕捉那些無法預(yù)見的知識，并進(jìn)行講解，進(jìn)行知識拓展。將老師、學(xué)生、課本上的知識三者融會貫通帶來不一樣的教學(xué)體驗。三者知識經(jīng)過猛烈的碰撞、融合，在這過程中學(xué)生對知識融會貫通，內(nèi)化到學(xué)生自己的知識體系中去。

（四）人格的平等性

互動教學(xué)模式中，教師以平和的心態(tài)幫助學(xué)生選擇信息，追求知識，培養(yǎng)能力，創(chuàng)造發(fā)展，以一個首席學(xué)習(xí)者的身份，參與到學(xué)習(xí)活動之中，與學(xué)生共享知識并獲得情感體驗。師生之間形成人格上的平等，由知識、經(jīng)驗的授受關(guān)系變成朋友式的對話與磋商關(guān)系。將思想強迫、話語霸權(quán)、人格歧視等都讓位于平等的對話、彼此的溝通和真誠的交流，使互動的課堂充滿和諧、民主和自由。當(dāng)師生的人格彼此平等的時候，學(xué)習(xí)個體才會形成心理上的自由和寬松，互動雙方才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，彼此進(jìn)入對方的內(nèi)心世界。

三、互動教學(xué)的具體實現(xiàn)形式

（一）開展課前活動，調(diào)動學(xué)生積極性與注意力

開展各種有趣的課前活動，如小型辯論、演講、詩歌朗誦等，使學(xué)生注意力集中。在課前活動的開展過程中，老師與學(xué)生進(jìn)行更多的交流溝通，以課前活動的內(nèi)容為老師與學(xué)生搭建起了溝通的橋梁，并且在這中間老師與學(xué)生的知識得到 碰撞。學(xué)生將老師的一些不屬于課本的知識內(nèi)化為自己的知識，提高了自身的語文素養(yǎng)，為更高層次的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中于課堂上。教師可合理規(guī)劃學(xué)生的課前時間，通過提前閱讀或趣味游戲的方式開始課堂教學(xué)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生從輕松愉快的課前認(rèn)知逐漸過渡到緊湊認(rèn)真的課堂學(xué)習(xí)。通過對課前時間的設(shè)計和開發(fā)，促使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立起教師與學(xué)生之間的溝通，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更為融治，利于課堂教學(xué)的更好進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證課堂效率的提高。

（二）創(chuàng)新課堂導(dǎo)語與結(jié)語，增加學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的安排中，我們可以讓學(xué)生自己來對所學(xué)知識寫好導(dǎo)語與結(jié)語，增加學(xué)生對于課堂的參與程度，讓學(xué)生自己作為課堂的主人去學(xué)習(xí)。課前導(dǎo)語是一種過渡性的語言，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前導(dǎo)語的闡述，有利于學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課知識，并對其做好歸納總結(jié)。讓學(xué)生從課間休息的狀態(tài)中回過神來，并且對所學(xué)知識有所掌握。課后結(jié)語的敘述有利于學(xué)生回顧該課知識，做好總結(jié)歸納，鍛煉語言寫作能力，提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對現(xiàn)階段中學(xué)語文所存在的教學(xué)問題是一個很好的解決方法。

四、結(jié)束語

總而言之，通過改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)建互動情形，能夠確保在初中階段進(jìn)行語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)法，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與課堂活動，有效保障教學(xué)效果，實現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的有效提升，在一定程度內(nèi)推進(jìn)我國教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

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