王平

摘??要：本文通過對初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的積極作用進行闡述，提出初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建議，從而滿足新課改和素質(zhì)教育要求，提高學(xué)生審美能力，使得學(xué)生感受美好的世界，形成正確的三觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);審美能力

引言

新課改要求，初中美術(shù)教學(xué)不再是單純培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)水平，而是通過理論知識和實踐，實現(xiàn)教與學(xué)一體化發(fā)展。美術(shù)教師通過各種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分了解美術(shù)作品的價值、所要表達的思想等，拓寬學(xué)生視野，從而豐富學(xué)生知識體系結(jié)構(gòu)，提高自身審美能力，促進學(xué)生美術(shù)能力綜合提升。

一、初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的積極作用

（一）提升學(xué)生對美好事物的鑒賞能力

人們常說“這世上不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。由于初中階段的學(xué)生剛剛進入青春期，風(fēng)華正茂。培養(yǎng)他們的感恩意識，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，對于初中生成長發(fā)揮著十分重要的作用。這就需要教師利用初中美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生對美好事物的鑒賞能力，通過美術(shù)課程的訓(xùn)練，形成正確的審美觀念，正確對看待身邊美好的事物，從而陽光健康的成長。

（二）形成正確的審美觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播方式多種多樣，使得多種文化涌入我國，初中生在生活中或多或少會有所接觸。能夠?qū)φ_認(rèn)識真善美，是初中生正確三觀的表現(xiàn)形式之一，可以在一定程度上抵擋誘惑，提高判別能力，形成正確的三觀[1]。例如在學(xué)習(xí)西方雕塑時，有許多學(xué)生看不懂西方雕塑藝術(shù)美的魅力，理解不了所要表達的真實意義。初中生在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，對西方藝術(shù)風(fēng)格和特點有所了解，在欣賞西方雕塑時，能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的藝術(shù)美。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是一種很奇妙的力量。學(xué)生受到傳統(tǒng)教育觀念影響，漸漸喪失創(chuàng)造力和想象力，思維被禁錮，對待問題沒有自己的想法和主見。而初中美術(shù)課堂可以激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自由自在的美術(shù)世界中，自由發(fā)揮、自由想象，從而最大化激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能。

二、初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的建議

（一）注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，可以提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有對美術(shù)感興趣，才可以認(rèn)真努力進行學(xué)習(xí)，因此興趣發(fā)揮著十分重要的作用。在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，就擁有學(xué)習(xí)的動力和欲望，在美術(shù)學(xué)習(xí)中會更加積極主動。如果學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這就會使得學(xué)生就算再怎么樣努力也達不到理想的效果，因此想要提高課堂效率，美術(shù)教師應(yīng)從多個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛上美術(shù)，這樣不僅可以提升學(xué)生美術(shù)能力，而且還有利于學(xué)生提高對藝術(shù)的審美能力。美術(shù)教師可以通過開展各種與美術(shù)相關(guān)的主題活動，使得學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。除此，美術(shù)教師可以在美術(shù)教學(xué)中，告訴學(xué)生美術(shù)顏色代表的含義，例如，綠色代表生命，藍(lán)色代表廣闊無垠等，使得學(xué)生在生活中尋找美，從而體會到美術(shù)帶來的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美意識，感悟自然美

藝術(shù)表現(xiàn)形式各種各樣，而好的藝術(shù)作品往往源于人們的日常生活，因此生活中的美是可以運用美術(shù)作品進行記錄。這就需要學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛，就可以深刻感受到生活中所散發(fā)的藝術(shù)魅力[2]。美術(shù)教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生記錄生活中的美，從而提升學(xué)生鑒賞能力和審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》時，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫一些關(guān)于學(xué)校的美術(shù)作品，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生美術(shù)能力，而且還可以起到宣傳學(xué)校的作用。在此過程中，美術(shù)教師對優(yōu)秀的美術(shù)作品給予肯定和支持，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，并告知學(xué)生在自己美術(shù)作品中加入自己真實想法和感受，可以使得學(xué)生在繪畫過程中充分認(rèn)識到美術(shù)的真正含義。優(yōu)秀的美術(shù)作品可以互相展示，不僅可以間接性培養(yǎng)學(xué)生理解能力和審美能力，而且還可以意識到藝術(shù)是真的源于生活的道理，促使學(xué)生形成正確的三觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，小組合作

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教師臺上講解，學(xué)生臺下練習(xí)的教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方式，例如可以實施當(dāng)下最為流行的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，使得學(xué)生在小組討論中提高合作能力和審美能力，并且初中美術(shù)教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以促使初中生對美術(shù)知識的掌握和理解，并可以培養(yǎng)學(xué)生向著多元化發(fā)展[3]。由于美術(shù)欣賞需要學(xué)生從多個角度進行分析、了解，且美術(shù)作品表達更含蓄和抽象，因此可以培養(yǎng)學(xué)生以不同的眼光看待問題和培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以使得學(xué)生在自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，暢所欲言發(fā)表自己對美術(shù)作品的看法和見解，并且還可以聆聽他人對同一幅美術(shù)作品的理解，這樣在一定程度上可以達到取長補短的效果。同時美術(shù)教師在小組合作中應(yīng)起幫助和指導(dǎo)作用，及時幫助解決在討論中遇到的難題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高審美能力。

（四）運用信息技術(shù)，提高審美能力

初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，可以運用信息技術(shù)，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)《春天的暢想》時，可以利用PPT向?qū)W生展示優(yōu)秀畫家藝術(shù)作品，這樣既可以對初中生視覺造成沖擊，而且還可以提高學(xué)生審美能力，促使學(xué)生從多個方面欣賞藝術(shù)作品。除此之外，初中美術(shù)教師為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)學(xué)生的音樂喜好，播放學(xué)生感興趣的音樂，并配以優(yōu)秀的美術(shù)作品，這樣可以從聽覺和視覺兩個方面提升學(xué)生審美能力，從而達到高效美術(shù)課堂效果。

結(jié)束語

初中美術(shù)課程對提高學(xué)生美術(shù)能力和形成正確的三觀發(fā)揮著不可替代的作用，因此這就需要美術(shù)教師在講解美術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生正確認(rèn)識生活中的真善丑美惡。在學(xué)生審美能力培養(yǎng)過程中，利用豐富多彩的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。除此之外，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體地位，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而為美術(shù)高效課堂構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]??陶蓓.談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].才智，2019（25）：65.

[2]??吳勇.初中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（23）：8-9.

[3]??于婷.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（30）：211-212.