唐春

摘??要：中小學(xué)教育是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，新課程改革要求我們對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。在中小學(xué)教育當(dāng)中，體育作為一門主要的教學(xué)科目，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在中小學(xué)教育當(dāng)中有效開展體育教學(xué)，能夠滿足新課程改革的要求，并且為整個教育階段打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對新課程改革背景下的體育教學(xué)進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);新課程改革

引言：

隨著時代和社會的發(fā)展，新課程改革對我們的教學(xué)工作也提出了更多的要求。我們在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不足

雖然新課程改革已經(jīng)提出了要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，按理說體育教學(xué)在中小學(xué)的教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暋５窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，往往沒有很好地將觀念轉(zhuǎn)變過來，相較于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)上的提升，更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于體育教學(xué)并不是很重視。

大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行課程編排的過程中，往往會更加重視語文、英語和數(shù)學(xué)等學(xué)科，體育教學(xué)在中小學(xué)教育當(dāng)中的占比往往較少。并且本來就不多的教學(xué)時間還會被其他科目的教師搶占，學(xué)校的一些相關(guān)活動也會經(jīng)常選擇在體育教學(xué)的時間來進(jìn)行。這就使得正常的體育教學(xué)時間得不到保障，小學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時間不多，自然也就沒有學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于體育學(xué)科在學(xué)校并不受到重視，所以也就會比較消極，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中也不會非常認(rèn)真。甚至于有很多的小學(xué)體育教師會將體育課變成活動課，讓小學(xué)生自由活動，對于體育教學(xué)也并不是很重視，我們的體育教育工作也就自然達(dá)不到令人滿意的成果，滿足不了新課程改革對我們的要求。

（二）學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，我們在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，如果學(xué)生能夠擁有足夠的體育學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提升我們的教學(xué)效率。但是遺憾的是，大多數(shù)的體育教師在教學(xué)的過程中，并沒有注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是往往帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的身體素質(zhì)訓(xùn)練，對學(xué)生造成了很大的壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生也就感受不到進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）忽視學(xué)生的個體差異性

我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于學(xué)生正處于一個身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體發(fā)育的速度也并不相同，所以往往存在著一定的個體差異性。但是大多數(shù)的教師往往會對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這就導(dǎo)致有一部分的學(xué)生并不能夠完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而無法提升自身的學(xué)習(xí)效率。

二、新課程改革背景下的體育教學(xué)

（一）提升重視程度

既然新課程改革已經(jīng)提出了全新的要求，那么我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^念轉(zhuǎn)變，來適應(yīng)新課程改革的要求。學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分的意識到體育教學(xué)的重要性，并且給予更多的教學(xué)資源。在進(jìn)行課程編排的過程中，要適當(dāng)提升體育課程的占比，并且對正常的體育教學(xué)制度進(jìn)行保障，讓教師有足夠的時間開展教學(xué)，學(xué)生有足夠的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升我們的體育教育質(zhì)量和效率。

（二）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如我們前面所提到的，對于學(xué)生來講，興趣才是最好的老師，所以我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用多種教學(xué)形式，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)的過程中，可以經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些體育競賽，例如競速跑、籃球比賽等，讓學(xué)生在競賽的過程中逐漸體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。并且我們也應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，從而培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展分層教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分層教學(xué)。在進(jìn)行分層之前，要對于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的測試，對于學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行量化打分。根據(jù)取得的具體數(shù)據(jù)，將學(xué)生分成不同的層級，對于不同層級的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

我們在對那些身體素質(zhì)能力較強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)的過程中，主要就是進(jìn)行強(qiáng)化的拓展訓(xùn)練，幫助他們突破自我，提升綜合素質(zhì)能力;在對那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生教學(xué)的過程中，主要應(yīng)當(dāng)進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，幫助他們打好體育基礎(chǔ)，并且培育他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們也能夠主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（四）完善評價體系

如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆约旱捏w育能力進(jìn)行展示，就能夠更加積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。新課程改革要求我們培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要學(xué)會將學(xué)生的平時表現(xiàn)納入到評價體系當(dāng)中來。只有這樣學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中才能夠加以注重，從而提升自身的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語：

體育是中小學(xué)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，新課程改革要求我們注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用多種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

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