聶廷輝

摘??要：小學(xué)科學(xué)教育中要注重意識(shí)到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，加深對(duì)于知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)體系。本文在分析培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的基礎(chǔ)上，探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)教育中要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，以此讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在小學(xué)教育教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到課程的重要性，并能夠在教育教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展，將新課程教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的落實(shí)

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)在一定程度上影響到最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，在小學(xué)科學(xué)教育中教師要能夠利用科學(xué)課程自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自信心，才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得知識(shí)的教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為此，在教育教學(xué)中教師要能夠?qū)茖W(xué)課程給予一定得重視，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）促進(jìn)綜合發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠使得學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。為此，在小學(xué)科學(xué)教育中要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的不足并及時(shí)的進(jìn)行糾正。通過(guò)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)科學(xué)教育中要能夠認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于自身發(fā)展的必要性，教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

（一）培養(yǎng)觀察能力

為了更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，首先要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，觀察能力是師生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)端。但是在當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察方面的能力還存在很多不足。為此，需要教師在教育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況，更加針對(duì)性培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)需要注重以下幾個(gè)方面：目的性、敏銳和持久性。目的性是指在教育教學(xué)中教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察;敏捷性是按照學(xué)生生能夠具備捕捉科學(xué)現(xiàn)象的能力，使得在科學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律;持久性是指觀察是具有一定的耐心。

（二）強(qiáng)化探究能力

科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力，由于小學(xué)生本身就有比較重的好奇心，對(duì)于事物喜歡尋根究底。在教育教學(xué)中一些教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，直接給出相應(yīng)的答案，并沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要性。事實(shí)上學(xué)生的自主思考和探究對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。例如在學(xué)習(xí)磁鐵有磁性的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩磁鐵的形式對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）善于總結(jié)反思

小學(xué)科學(xué)知識(shí)中會(huì)利用一定的實(shí)驗(yàn)方式對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生本身年齡相對(duì)比較小，由于實(shí)驗(yàn)中的一些因素會(huì)影響學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷。針對(duì)這種情況教師不應(yīng)該一味的指責(zé)學(xué)生，還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探索、反思，尋找到最終正確的答案。例如在學(xué)習(xí)電路的連接相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在電腦連接之后，燈泡并沒(méi)有亮，在這種情形下教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大的問(wèn)題，要能夠?qū)W(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生能夠深層次進(jìn)行探究和反思，從而更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此更好地加深對(duì)于知識(shí)的理解。在具體的知識(shí)教學(xué)中教師可以將動(dòng)手作為教育教學(xué)的手段，以此達(dá)到教育教學(xué)的目的。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查，很多學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不愿意進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于動(dòng)腦的知識(shí)內(nèi)容并不感興趣，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在一定的盲目性。為此，在小學(xué)科學(xué)教育中要注重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生將動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，明確活動(dòng)的目的性。在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，首先要明確在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中需要解決的問(wèn)題，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升教育教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生多感官對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，以此更好地完成學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)科學(xué)教育中教師要能夠利用科學(xué)課程自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自信心，才能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得知識(shí)的教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為了更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，首先要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，觀察能力是師生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)端。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中完了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此更好地加深對(duì)于知識(shí)的理解。在具體的知識(shí)教學(xué)中，教師可以將動(dòng)手作為教育教學(xué)的手段，以此達(dá)到教育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡祥海.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].名師在線，2019（26）：46-47.

[2]邱海燕.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].甘肅教育，2019（14）：95.

[3]歐陽(yáng)贄.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：89+91.

[4]練慧敏.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：79.