李曉玲

摘??要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握音樂(lè)方面的知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師可以利用律動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生提升音樂(lè)感知能力，同時(shí)通過(guò)律動(dòng)教學(xué)還可以豐富教師的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);音樂(lè)教育;地位;作用

一、律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位

律動(dòng)教學(xué)發(fā)源于歐洲，最初，由于人們認(rèn)為人體對(duì)于舞蹈、音樂(lè)和體育具有近乎天性的感知能力[1]，而且能夠通過(guò)肢體來(lái)展示音樂(lè)。而音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫?qū)⑦@一理論應(yīng)用于實(shí)際的音樂(lè)教育之中，隨著音樂(lè)教育的發(fā)展，逐漸形成了完善的律動(dòng)教學(xué)音樂(lè)教育體系。這使得律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教育中發(fā)揮了極大的作用，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)既能幫助學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)感知能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于提升音樂(lè)教育的質(zhì)量和效果具有十分重要的意義。除此之外，律動(dòng)教學(xué)還具有便于實(shí)施以及簡(jiǎn)便易得等方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，因此，在音樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，并且取得了十分顯著的效果。通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，可以幫助任何年齡段學(xué)生更好地把握音樂(lè)的旋律，使其能夠更加全面、更加深入地掌握音樂(lè)作品的風(fēng)格。因此，律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教育中具有十分重要的地位。

二、律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教育中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話充分表明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性與抽象性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生十分不利的影響。而通過(guò)律動(dòng)教學(xué)，可以提升音樂(lè)教育的趣味性，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講解人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《鈴兒響叮當(dāng)》這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師便可以采用拍手的律動(dòng)教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以在音樂(lè)的播放過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生跟隨節(jié)拍拍手。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)之中，而且在教師的講解下，可以幫助學(xué)生更好地掌握歌曲的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握活潑的律動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）通過(guò)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

隨著新課改的深入發(fā)展，要求教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要幫助學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要幫助學(xué)生提升其音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)藝術(shù)品位，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，教師在講解人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《豐收鑼鼓》這一內(nèi)容的過(guò)程中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備響板、三角鐵以及搖鈴等樂(lè)器，然后引導(dǎo)學(xué)生感受不同樂(lè)器的聲色，同時(shí)幫助學(xué)生掌握不同樂(lè)器的使用方式。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用樂(lè)器哦配合樂(lè)曲的節(jié)奏，使學(xué)生能夠家住音樂(lè)感知來(lái)加深對(duì)樂(lè)曲的理解和體悟。通過(guò)這種樂(lè)器應(yīng)用的律動(dòng)教學(xué)形式，既能使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，同時(shí)也能使學(xué)生在律動(dòng)操作的過(guò)程中逐漸提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而起到了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）通過(guò)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義，因此，在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師可以通過(guò)律動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，使學(xué)生具備音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)造能力。這樣既能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解程度，同時(shí)也能使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新。例如，教師在講解人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《歌唱二小放牛郎》這一內(nèi)容的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的“樂(lè)器”進(jìn)行律動(dòng)展示，進(jìn)而豐富律動(dòng)展示形式，實(shí)現(xiàn)律動(dòng)展示的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，采用玩具鼓、玻璃杯、筷子等生活常見(jiàn)的“樂(lè)器”進(jìn)行律動(dòng)展示，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了律動(dòng)展示的創(chuàng)新。教師首先要肯定學(xué)生的創(chuàng)新行為，同時(shí)播放樂(lè)曲，并引導(dǎo)學(xué)生采用自己的“樂(lè)器”進(jìn)行律動(dòng)展示。這樣既能豐富教師的教學(xué)形式，也能營(yíng)造出更加輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)教育中具有十分重要的地位和作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)律動(dòng)教學(xué)的重視，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢然.?小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng)，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力[J].?北方音樂(lè)，2018，38（24）：216-217.

[2]任愷.?國(guó)外“音樂(lè)教學(xué)法”有效成分的探究與整合——兼論中國(guó)創(chuàng)新性音樂(lè)教學(xué)理論體系的建設(shè)[J].?中國(guó)音樂(lè)，2016，（03）：186-195.