彭龍祥

摘 要：在國家不斷提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，閱讀作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生詞匯的組織能力和語言的表達(dá)能力有著顯著的作用。隨著教學(xué)方式的不斷改革，閱讀在語文教學(xué)中越來越受到重視。閱讀是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對語文學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。本文對如何提高小學(xué)生語文閱讀的有效性驚醒了策略性研究。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;有效性;策略研究

引言：

語文閱讀是古今中外的作者精心寫作的作品，其中包含了他們的生活經(jīng)驗(yàn)、寫作心得和寫作技巧。我們可以通過閱讀這些優(yōu)秀的作品，豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)、寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。尤其在小學(xué)階段，他們在各方面都處在懵懂的階段，通過大量的優(yōu)質(zhì)閱讀， 可以讓他們迅速地成長起來。因此，老師要采取一些科學(xué)的、行之有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀，提高他們的閱讀質(zhì)量和能力。

一、目前小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

1、閱讀的內(nèi)容不夠豐富

目前很多學(xué)生和家長，在語文的學(xué)習(xí)中，只注重課本文章的閱讀，不懂得擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，導(dǎo)致他們的閱讀內(nèi)容非常狹隘。課本的內(nèi)容只是我們浩瀚的語文知識海洋的冰山一角。我們想要學(xué)生閱讀能力得到提升，那閱讀量必然也需要提升。可是很多學(xué)生不喜歡課外閱讀，覺得那是不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間在課外閱讀上，一方面這是應(yīng)試教育環(huán)境下的教學(xué)結(jié)果。另一方面反映了學(xué)生沒有閱讀的興趣，沒有正視閱讀的重要性，那閱讀量、閱讀能力自然也就沒有了。所以要尋找研究提升學(xué)生閱讀興趣，提高他們閱讀的有效性，改善學(xué)生抵觸的心理，改變他們對語文閱讀的認(rèn)識。

2、閱讀的基礎(chǔ)能力差

閱讀能力是一種學(xué)習(xí)能力，使我們組織語言的重要素材，閱讀的時(shí)候要重視方式方法?？墒悄壳昂芏嘈W(xué)生的閱讀能力很低，知識簡單的泛讀。很多時(shí)候一篇文章讀完了，或者只是記住了幾個(gè)名詞，不了解文章的內(nèi)容，不知道文章中所表達(dá)的真正意思，失去了閱讀本身的意義。所以我們老師要制定一些有效的措施，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀效率。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的策略

1、營造閱讀氛圍

環(huán)境可以改變一個(gè)人的生活，環(huán)境也可以影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境可以營造出舒適的閱讀空間，讓人更好的享受閱讀的過程。在好的環(huán)境里閱讀，是一件快樂的事情，益于身心的事情。所以我們要盡量為學(xué)生提高良好的閱讀環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生把閱讀更好的進(jìn)行下去。就像“近朱者赤近墨者黑”的道理一樣，如果周圍的同學(xué)都有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，喜歡閱讀，天天討論閱讀方面的內(nèi)容，在耳濡目染之中，自己也會對閱讀產(chǎn)生興趣。再例如學(xué)校的圖書館，就為學(xué)生提供了良好的閱讀環(huán)境和便利的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自有借閱。學(xué)生隨時(shí)到圖書館翻閱自己喜歡的圖書，了解不同學(xué)科的知識，經(jīng)過長期的知識積累，學(xué)生會有不小的收獲。讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍里，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

小學(xué)生在閱讀方面的基礎(chǔ)能力弱，老師要幫助學(xué)生掌握好的閱讀方法，讓學(xué)生完成感知、理解、感悟三個(gè)閱讀的心理過程，讓學(xué)生把學(xué)到的閱讀技巧和知識更好的利用到閱讀過程中。閱讀的方法主要分為略讀、精讀和議讀。略讀就是主要了解文章的中心思想，明白文章表達(dá)的大概意思就行，在文章上不必做深入的研究，比如《鐵杵成針》一文，正確、流利地朗讀李白這篇文言文，去了解鐵杵是什么樣子的，怎樣才能磨成一根針細(xì)。讓學(xué)生明白，只要功夫深，鐵杵磨成針的道理。凡事只要堅(jiān)持下來，就有可能取得成功。精讀的文章就要求我們進(jìn)行深入的研究，對文章中的詞句，段落大意，進(jìn)行欣賞解析。例如一些優(yōu)美的詩歌和散文等。細(xì)讀之后，我們才能詳細(xì)了解文章中的內(nèi)容和領(lǐng)略到文章中優(yōu)美的畫面和深遠(yuǎn)的意境。例如《海上日出》這篇文章，著名作家巴金用優(yōu)美的語句像我們展示了海上日出的美好。要求學(xué)生認(rèn)真理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的含義，并想像感受海上日出的壯觀景象，體會作者對海上日出美景的贊美之情，激發(fā)出對大自然的喜愛。議讀就是在閱讀的過程中要議論交流，對文章中不理解的字詞句進(jìn)行交流，這也是閱讀的方法和技巧。讓學(xué)生交流自己喜歡的句子和作者表達(dá)的思想情感，在討論和交流中，達(dá)到教學(xué)的目的，有效的提高他們的閱讀能力。例如《鄉(xiāng)下人家》一文，充滿了詩情畫意，讓我們從平淡的文字中，感受語言表達(dá)的魅力，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的美。請同學(xué)們四五個(gè)人一組，就文中有感觸的地方進(jìn)行小組交流討論，并分別贊美一下我們美麗的鄉(xiāng)村，看哪一組把鄉(xiāng)村描繪的令人心馳神往。另外可以借助多媒體教學(xué)，通過多媒體中的聲音、圖片和動畫，更好的吸引學(xué)生閱讀，幫助他們更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。

3、開展閱讀活動

小學(xué)生往往對各種各樣的活動感興趣，對傳統(tǒng)的閱讀模式比較抵觸，所以我們要多開展閱讀方面的活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，觸發(fā)他們的閱讀熱情。例如老師可以在班級中建立閱讀交流會，讓學(xué)生把平時(shí)讀到的有趣的文章拿出來同其他同學(xué)一起分享。老師也可以進(jìn)行一些閱讀知識的競答，引起學(xué)生閱讀的好奇心，讓他們帶著疑問去閱讀。閱讀活動的展開豐富學(xué)生知識的同時(shí)，也拉近了老師和學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我們教學(xué)的不斷改革，閱讀的重要性不斷的被提高，老師在教學(xué)的過程中，要盡自己最大的努力讓學(xué)生提高閱讀能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)也在不斷提高，增加學(xué)生的閱讀量，提高他們閱讀的有效性，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種必然的需求。所以我們老師要實(shí)行切實(shí)有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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