張木權(quán)

摘 要：初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施要學(xué)會(huì)合理預(yù)習(xí)，學(xué)生彰顯獨(dú)立智慧;開(kāi)展互助的數(shù)學(xué)智慧課堂活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)智慧，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理論與實(shí)踐，確保數(shù)學(xué)高效課堂持續(xù)進(jìn)行。本文為了更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解讀了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的定義與特點(diǎn)，提出了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);智慧課堂;解讀;構(gòu)建措施

初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，它起著承上啟下的作用，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生為了滿(mǎn)足某種需要，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理狀態(tài)，智慧課堂就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧完成數(shù)學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己智慧的優(yōu)勢(shì)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。本文為了更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解讀了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的定義與特點(diǎn)，提出了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施。

1.初中數(shù)學(xué)智慧課堂解讀

智慧課堂的概念就是要求教師能夠抓住課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的教育智慧，充分運(yùn)用新技術(shù)環(huán)境下的各種高效教學(xué)手段，在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。初中數(shù)學(xué)智慧課堂就是將智慧課堂的教育理論在初中數(shù)學(xué)課堂上有效運(yùn)用起來(lái)，其主要特點(diǎn)包括：第一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂上教師教育智慧的運(yùn)用，也就是要運(yùn)用更為新奇、獨(dú)特、有效的教育方式來(lái)推行數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究，積極互動(dòng)，形成自我智慧的有效彰顯。

2.初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施

2.1合理預(yù)習(xí)，學(xué)生彰顯獨(dú)立智慧

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建要求教師給學(xué)生預(yù)習(xí)的空間與時(shí)間，學(xué)生只有通過(guò)預(yù)習(xí)才能夠彰顯出自己的獨(dú)立智慧。初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方式方法包括：第一，閱讀教材。學(xué)生獨(dú)立閱讀教材之中下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后記錄收獲與困惑。第二，做題。自己完成一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)習(xí)題，對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用有更為深刻的理解。第三，思維導(dǎo)圖。自己嘗試著繪制思維導(dǎo)圖，一方面對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行線索整理，另一方面也整合學(xué)過(guò)的知識(shí)，用思維導(dǎo)圖來(lái)整合新舊知識(shí)點(diǎn)，對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：《有理數(shù)》的預(yù)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生就利用思維導(dǎo)圖理清了有理數(shù)和小數(shù)的關(guān)聯(lián)，還要清楚非負(fù)數(shù)和非正數(shù)怎么來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，這一點(diǎn)是考試中選擇題、判斷題最容易考的地方，也是最容易丟分的地方。

2.2開(kāi)展互助的數(shù)學(xué)智慧課堂活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課堂要通過(guò)互助來(lái)構(gòu)建智慧交流與學(xué)習(xí)模式。教師要在課堂的四十五分鐘之內(nèi)構(gòu)建階梯式的、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的前景，然后組織同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)、探究、再學(xué)習(xí)、再探究、總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這樣學(xué)生就會(huì)更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并從自己的學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行智慧探索，有了挑戰(zhàn)性的期望，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，也就是獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，也是影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的最為重要的一個(gè)因素。例如：在教學(xué)“一元二次方程組”的過(guò)程中，教師就組織同學(xué)對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，然后教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，指定有典型錯(cuò)誤的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遺漏的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，然后再進(jìn)行練習(xí)，然后讓所有學(xué)生參與質(zhì)疑、補(bǔ)充，過(guò)程中學(xué)生歸納、教師點(diǎn)撥，并通過(guò)分享功能將歸納的要點(diǎn)發(fā)送給全體學(xué)生。總之，這種符號(hào)知識(shí)生成過(guò)程的互助學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)形成的基本過(guò)程，自己學(xué)習(xí)的智慧會(huì)在獨(dú)立探究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到顯現(xiàn)，學(xué)生會(huì)重視自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)智慧

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的智慧能夠解決生活難題，生產(chǎn)學(xué)習(xí)自信心。例如：在教學(xué)“代數(shù)式”的過(guò)程中，教師就可以將代數(shù)式代入值計(jì)算的問(wèn)題設(shè)定成為：體育課程內(nèi)容的推鉛球?yàn)槔僭O(shè)鉛球行進(jìn)的高度y與水平距離x（單位：m）之間的關(guān)系是：y=x2+x，則鉛球被推出的距離為多少米？這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)找到解決生活問(wèn)題的關(guān)鍵所在。又如：《同底數(shù)冪的乘法》的教學(xué)過(guò)程中，教師以銀行點(diǎn)鈔的生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到同底數(shù)冪的學(xué)習(xí)中，并且用計(jì)算機(jī)的輸入法來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸入識(shí)別冪的數(shù)值，結(jié)合了學(xué)生感興趣的電腦操作，有讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)據(jù)的有效性計(jì)算的重要性。這樣貼近生活的智慧運(yùn)用模式下，學(xué)生明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)利用自己的知識(shí)與智慧解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建措施要學(xué)會(huì)合理預(yù)習(xí)，學(xué)生彰顯獨(dú)立智慧;開(kāi)展互助的數(shù)學(xué)智慧課堂活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)智慧，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理論與實(shí)踐，確保數(shù)學(xué)高效課堂持續(xù)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]探討如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].張寬.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015（16）

[2]探討如何打造初中高效數(shù)學(xué)課堂[J].祝曉霞.中國(guó)校外教育.2018（26）

[3]淺談初中數(shù)學(xué)課探究性學(xué)習(xí)[J].杜長(zhǎng)賢.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014（12）

[4]初中數(shù)學(xué)課堂上的三個(gè)基本任務(wù)——基于教學(xué)實(shí)踐與理論的思考[J].沙志寧.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2016（32）