摘 要：高考英語作文是對我們英語運用能力的一種考察，針對2018年高考作文呈現(xiàn)的特征，從不同層面對作文進(jìn)行分析，總結(jié)和提出策略，能幫助我們更準(zhǔn)確的圍繞題目來展開我們敘述，為廣大考生迎接高考，進(jìn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：問題;分析;策略

2018年高考英語作文的話題依舊是近幾年高考重點考查的中國文化，題材貼近生活，強調(diào)語言的應(yīng)用性，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。具體要求為，假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家做客，發(fā)郵件向你詢問有關(guān)習(xí)俗。請你回復(fù)郵件。內(nèi)容包括：1.到達(dá)時間;2.合適的禮物;3.餐桌禮儀。注意：詞數(shù)100左右;可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

這一部分設(shè)置了外國朋友將到中國家庭做客的情景，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習(xí)俗。寫作的“信息點”包括寫信（或電子郵件）的目的，對來信的確認(rèn)， 信件內(nèi)容中的1.到達(dá)時間;2.合適的禮物;3.餐桌禮儀，以及結(jié)尾處的希望或祝愿。

總體而言，寫作的難度不大，但從考生寫作的實際情況看，問題也不少?，F(xiàn)將學(xué)生在作文中出現(xiàn)的錯誤總結(jié)如下：

第一，審題錯誤。每次考試都可以看出，跑題的學(xué)生大有人在。太多的學(xué)生會犯這樣一個錯誤：不明白游戲規(guī)則是“出題人讓寫啥，李華就寫啥”，而好多學(xué)生是“我的地盤我做主，我會寫啥我寫啥”。比如在采分點到達(dá)時間上， 出題本意是想請李華告訴Terry具體的做客時間，讓Terry明白有關(guān)中國的文化習(xí)俗。關(guān)于時間介紹，考生可以表達(dá)成提前一點，表達(dá)一種對主人的尊重;也可以是按時赴約，遵循東西方都能接受的習(xí)俗。但是考生在作文中出現(xiàn)這樣的句子tell them when you will come.或When you come， I will pick you up.還有考生寫Choose a time. 尤其這條最為典型，只說合適的時間不告訴Terry什么時間才是合適的。比如在禮物介紹上，中國是非常講究禮儀的國家。到別人家做客是不能空手的。比如選些自己國家的特色，是很好的選擇。再比如說采分點餐桌禮儀?？忌梢院唵蔚拿枋鲆幌轮袊妥蓝Y儀應(yīng)該注意些什么，比如等大家都就座再開始動筷子;不要嘴里吃得滿滿的和人說話等等。但是好多同學(xué)前面一二兩個點寫得很好，到了第三個點時：Pay attention to the table manners. 然后就沒有然后了，沒有展開，沒有支撐句。

第二，過渡套用模板。學(xué)生們很多使用背過的各種題材的模板，套用沒有實際意義的大長句，這樣會遮蓋采分點，顯得有效信息少，違背應(yīng)用文簡潔的特點。

第三，基本功不扎實。句子層面上有各種語法錯誤;表達(dá)方式的單一性，同一功能考生不會用多種表達(dá)方式。如表示“建議”時只會用“You should do sth”這一種句型。

第四，語用方面的問題。朋友之間使用的語言過分禮貌會讓對方感到關(guān)系疏遠(yuǎn)，另一方面，也要避免過于生硬的語氣，如“You must…”

針對以上問題，我提出以下高考作文備考策略

第一，2018作文題型和內(nèi)容設(shè)計緊密聯(lián)系考生實際，但是餐桌禮儀這個普通的再普通不過的日常小節(jié)反而在生活中被很多中學(xué)生忽略了。如果沒有跨文化對比凝練出的思維品格和文化素養(yǎng)的意識，學(xué)生很難在短時間內(nèi)寫出中國老百姓的餐桌禮儀文化。這就要求我們在宣傳中國習(xí)俗文化的同時，還要提高學(xué)生的跨文化意識和思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生站在外國人的角度講中國習(xí)俗特點，積極調(diào)動語言，闡明事實，表明差異。

第二. 作文不能一上手就大量背范文。先抓學(xué)生審題，列出提綱。審題和做提綱可以避免偏題、布局不當(dāng)，是確保作文質(zhì)量的一個不可或缺的步驟。實現(xiàn)這一步之后指導(dǎo)學(xué)生練套模版，怎么套的正確，套的不落痕跡。

第三. 狠練五個基本句型，保證這常見的基本句型能寫對，然后再加上過渡詞，連句成文，培養(yǎng)學(xué)生句與句之間邏輯關(guān)系的認(rèn)知。比如本次作文中到達(dá)時間，禮物，禮儀之間就應(yīng)該用表達(dá)信息添加的過渡詞besides，in addition等。反復(fù)練常見的比如make，get， have，go等動詞，把這些動詞進(jìn)行歸類整理，從字典、真題中進(jìn)行篩選，挑出經(jīng)典表達(dá)，讓學(xué)生感知并模仿。

第四，練各種文體的開頭、主體、結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生明確給誰寫，用什么樣的語氣寫，是formal還是informal。如果是非正式不需要使用過于正式的（formal）語言，而要選用較隨意的（informal）語言，也就是不宜使用過于復(fù)雜的書面語句子結(jié)構(gòu)。同時，也不需要過于客套，但一般的禮貌還是需要的，要特別注意稱呼與結(jié)尾方式。

第五，寫作后，建議考生復(fù)讀檢查，自我修正，糾正錯誤，潤色提升。要提高寫作水平，學(xué)生必須重視平時寫作練習(xí)的過程。如果只是敷衍，應(yīng)付，那再多的練習(xí)也沒有收獲。常言說，好作文是改出來的。考生要善于在每次寫作過程中通過不斷的自我修正去發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)?？忌梢詫ψ魑淖龀鲋鲃拥淖晕倚拚?，自我改進(jìn)與評價;在作文批改之后，還可以根據(jù)老師的要求再一次修改。這樣，在不斷的自我修正中，考生的寫作水平和語言能力必定會得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：梅雅卓（1983——），女，畢業(yè)于大連海事大學(xué)思想政治教育專業(yè)，工作單位：張家口市宣化第一中學(xué)，任教高中英語，研究方向：英語教學(xué)。