易震 李斌 郭恒濤

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-048-01

1前言

體育游戲是以體育運動為基礎(chǔ)，結(jié)合人類的走、跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創(chuàng)編出多種活動形式和形體動作，并根據(jù)全民健身健心、學校教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育課教學中運用體育游戲進行授課，不僅能活躍課堂氣氛，提高他們進行體育學習的主動性和積極性，還可以豐富體育課的教學內(nèi)容、改變組織教法。

2體育游戲的開展現(xiàn)狀

楊保建在《試論體育游戲?qū)和倌晟鐣园l(fā)展的作用》一文中，明確了現(xiàn)在中學生基本上為獨生子女，他們大多合作和集體意識薄弱，攀比現(xiàn)象的存在，自控能力、受挫能力較差。

王曉在《關(guān)于體育游戲基本理論問題的初步研究》一文中初步概述了體育游戲是游戲的一個分支，體育游戲理論是體育游戲概念、原理的體系。

李桂華在《焦慮癥的運動處方研究》中認為，有意識的體育鍛煉，可以有效地控制焦慮向縱向發(fā)展。無論目前患有何種焦慮癥，都可以通過體育運動進行調(diào)節(jié)。體育游戲在體育教學內(nèi)容中和青少年生理發(fā)展的特點適時地加入，可以提高學生對體育學習的興趣和促進身體正常的發(fā)育，增強體質(zhì)。其趣味性和靈活性在體育教學中的應(yīng)用，使學生可以更好地對體育產(chǎn)生興趣，在青少年發(fā)展階段體育游戲的加入能更好地提高心理健康的發(fā)展。

3體育游戲的開展對策

王曉在《關(guān)于體育游戲基本理論問題的初步研究》一文中概述了現(xiàn)行體育游戲教材基本符合學科的科學邏輯、教學的基本規(guī)律和學生的身心特點三部分，基于對理論的研究還不是很透徹。

孟剛在《體育游戲：人類余暇活動的主要內(nèi)容和最佳形式——兼論體育游戲之實質(zhì)》一文中提到了世界體育發(fā)展的特點時談到體育游戲作為人類余暇活動的重要形式，并對體育游戲的實質(zhì)進行闡述。體育游戲是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，其具有自由選擇性、趣味性、競爭性、教育性等特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)及人際交往能力和社會適應(yīng)能力。

4體育游戲在中學體育教學中的作用

4.1增進學生學習興趣

在體育游戲教學中，學生不受任何壓制完全沉浸在歡樂中，在情意盎然中得到鍛煉。通過體育游戲可以讓學生在學習中感到快樂，從而引發(fā)學生的積極思考，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。

4.2發(fā)展學生的身體素質(zhì)

體育游戲的趣味性在于通過學生跑、跳、投等各種身體練習，提升同學們的速度、耐力、靈敏、柔韌、力量、協(xié)調(diào)各項身體素質(zhì)，發(fā)展體能，增進健康。

4.3培養(yǎng)團隊合作精神

通過團隊游戲可以促進團隊成員相互之間的溝通，幫助團隊成員學會人與人之間的信任，然后通過多人集體的體育游戲的形式來表現(xiàn)團隊成員之間的協(xié)作能力。

5中學體育教學過程中如何進行體育游戲的設(shè)計

5.1體育游戲的設(shè)計要符合中學生的生理、心理特點和個體差異

學校體育教學中，體育游戲的設(shè)計要充分考慮學生的性別、年齡及身體素質(zhì)及身心特點方面的差異。在體育游戲教學中要充分考慮兒童的生長特點，避免負重練習，控制運動的強度和時間，防止傷害事故的發(fā)生。

5.2體育游戲的設(shè)計應(yīng)符合中學生教育教學發(fā)展的規(guī)律

學校體育教學中存在較多的規(guī)律性問題，對學校體育教學的有效開展有重要影響，只有根據(jù)規(guī)律進行體育教學，才能更好地開展和實踐學校體育。體育課程中的游戲教學同樣要根據(jù)學生發(fā)展和教育教學發(fā)展規(guī)律進行設(shè)計和選擇。

5.3體育游戲的內(nèi)容應(yīng)與時俱進、深受中學生喜愛

隨著社會的進步和發(fā)展，人們的健康觀念逐漸增強，生活方式也在變化，大眾體育也得到迅速發(fā)展，體育游戲來源于社會生活并反映社會的生活，它與時代發(fā)展是緊密結(jié)合的，體育游戲內(nèi)容的設(shè)計不僅要體現(xiàn)時代精神，而且還要迎合學生的審美。

5.4體育游戲的設(shè)計應(yīng)依據(jù)學?，F(xiàn)有的場地器材進行設(shè)計

我國各地區(qū)人文地域、經(jīng)濟發(fā)展存在差異，當?shù)厮k學校條件也不同。因此，體育教學很難采用全國統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的要求，因此學校要學會充分利用現(xiàn)有的場地和器材開展教學。

6中學體育教學中體育游戲運用應(yīng)注意的問題

6.1應(yīng)重視游戲前的熱身運動

眾所周知，熱身運動是一切體育運動之前必備的環(huán)節(jié)，然而教師們在設(shè)計和組織中學習體育游戲時，卻比較忽視這一環(huán)節(jié)。熱身運動可以活動肢體，滑潤關(guān)節(jié)，促進循環(huán)，舒暢肌肉，使身體更好地適應(yīng)接下來的主要活動。

6.2游戲目標明確，具有可控性

根據(jù)中學生的年齡特點，我們將體育游戲的目標任務(wù)歸納為以下幾條：第一，引導學生積極參加游戲，培養(yǎng)學生對游戲活動的興趣，并培養(yǎng)學生通過游戲了解自我的能力;第二，學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力;第三，培養(yǎng)學生自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上的精神和進取心。

6.3創(chuàng)設(shè)情境，公正評判，師生共同參與

游戲情境就是中學生在游戲過程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。一個好游戲情境能夠吸引學生的注意力，轉(zhuǎn)被動學習為主動學習，可以讓學生對體育游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的學習容易受興趣的驅(qū)使，他們對自己感興趣的事物會產(chǎn)生強烈的探究欲望。

7結(jié)論

7.1體育教學過程中體育游戲的設(shè)計要與時俱進，充分考慮學生的個體差異，并針對不同時段的特性進行設(shè)計，考慮學?，F(xiàn)有的場地和器材設(shè)備等。

7.2體育教學過程中體育游戲設(shè)計要注意游戲運用的目的性、游戲組織的合理性及安全性、游戲評判的公正性等問題，從而有效增強學校體育教學中體育游戲的選擇、設(shè)計與合理運用。

7.3教學實踐表明，精心創(chuàng)編和合理運用體育游戲，老師和學生共同參與到游戲當中，這對于達到良好的教學效果，確保教學任務(wù)的完成，營造良好的師生關(guān)系是一種積極有效的方法。

參考文獻：

[1]劉歡，董縉.游戲作為初中教學運用的研究[J].中國校外教育，2008，12-20.

[2]王曉.關(guān)于體育游戲基本理論問題的初步研究[J].南京體育學院學報，2002，16（03）：37-38

[3]李桂華.焦慮癥的運動處方研究[J].武漢體育學院學報，2005，（05）：68-69+106.