陳麗麗

摘要：竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)教學(xué)課程中發(fā)揮著顯著教學(xué)優(yōu)勢。本文從竹笛的基本情況分析入手，闡明了其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的效用，重點提出了一些竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用策略，為全面有效提升竹笛教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：竹笛教學(xué) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 社團(tuán)課 效用

小學(xué)音樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和感知能力、音樂審美能力，教師要圍繞著音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠起到良好教學(xué)效果，現(xiàn)階段學(xué)校在社團(tuán)課程中的重視程度逐漸提升，以社團(tuán)課程為重要媒介，實施竹笛教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

一、竹笛的基本情況及在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的效用

竹笛起源于夏朝，是漢民族的典型代表樂器。竹笛早期是勞動人民為了休閑娛樂，砍下黃河流域的竹子所制作而成的簡單演奏樂器。漢朝張騫出使西域，引入橫笛；南北朝時期改良竹笛，增加其音律；唐朝時期，竹笛得到明確區(qū)分，橫向為笛子，豎向為蕭；20世紀(jì)60年代深度改良竹笛，發(fā)明排笛。竹笛是由竹管制作而成的，外表呈現(xiàn)圓柱形，內(nèi)部中空，管身上有6個音孔、1個吹孔、1個膜孔和2個助音孔、2個基音孔。

竹笛在中華民族音樂發(fā)展過程中占據(jù)重要地位，深受各族人民的喜愛。竹笛擁有獨特的風(fēng)韻和魅力，將其作為音樂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容進(jìn)行普及和推廣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們更為深入地了解竹笛藝術(shù)的發(fā)展過程。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課程積極開展竹笛教學(xué)活動，可以豐富小學(xué)生的生活，開拓他們的視野，有效增強(qiáng)他們的自信，促進(jìn)小學(xué)生能夠更為積極樂觀地看待生活和學(xué)習(xí)。同時在竹笛教學(xué)活動的實際開展過程中，能夠有效塑造小學(xué)生的音樂情懷，豐富他們的音樂體驗，并為后續(xù)開展歌唱教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)，還能夠在拓寬小學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

二、竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練

很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生都沒有良好的樂理知識，在竹笛方面的了解也不夠深入，對此，社團(tuán)教師要注重積極開展基礎(chǔ)知識教學(xué)活動，傳授小學(xué)生基礎(chǔ)的竹笛知識，促進(jìn)他們形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識，并教授他們較為全面的演奏技巧，從氣息、指法、舌和唇這四大基本功入手開展充分教學(xué)，促進(jìn)打下扎實的理論知識基礎(chǔ)。同時，社團(tuán)教師還要注重切實開展基本內(nèi)容訓(xùn)練活動，組織學(xué)生在滑音、長音、演奏技巧、吐音以及顫音等多個內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生在長期的訓(xùn)練過程中，更好地掌握實踐內(nèi)容。需要注意的是，社團(tuán)教師要注重合理把控教學(xué)難度，組織一些訓(xùn)練小游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的樂感

社團(tuán)教師在開展竹笛教學(xué)活動的過程中，良好培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生充分感受不同方法下吹出的效果，促進(jìn)學(xué)生形成深入的摸索，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的竹笛鑒賞能力，讓學(xué)生充分感受到具有美感的音色，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識這些音色，從而形成較為完整的樂感理念。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的聽力和節(jié)奏感

社團(tuán)教學(xué)中高度重視竹笛，切實開展聽力訓(xùn)練和節(jié)奏感訓(xùn)練活動，充分培養(yǎng)學(xué)生聽覺辨識力和感受力。從小學(xué)時期就培養(yǎng)學(xué)生樂感能力，積極開展系統(tǒng)性的教學(xué)活動，積極開展視唱練習(xí)活動、聽覺訓(xùn)練活動，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。節(jié)奏感在學(xué)生學(xué)好竹笛過程中起到積極作用，教師通過多媒體技術(shù)播放一些經(jīng)典的竹笛演奏音樂，讓學(xué)生在不斷的感知過程中形成較為深刻的認(rèn)識，并訓(xùn)練聽力和節(jié)奏感，這在學(xué)生后續(xù)竹笛訓(xùn)練中可以奠定堅實基礎(chǔ)，還能夠有效培養(yǎng)他們的樂感。

（四）融合情感教育

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)教學(xué)活動中，積極引進(jìn)竹笛內(nèi)容，積極利用許國屏的《青少年學(xué)竹笛》和《江蘇省音樂家協(xié)會竹笛考級》教材，開展系統(tǒng)教學(xué)活動，能夠起到良好的教學(xué)效果。還需要注意到的是，社團(tuán)教學(xué)中，教師要積極融合情感教育。音樂是表達(dá)情感的重要方式，在竹笛演奏中要積極融入深厚的情感，才能夠有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們愿意通過竹笛表達(dá)自身的情感。教師在給學(xué)生示范竹笛演奏的過程中，要注重充分注入情感，感染學(xué)生的心靈，而在講解具體竹笛樂曲時，教師還可以全面介紹曲子的相關(guān)情況和背景，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和體會其情感。

結(jié)語

竹笛教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)社團(tuán)課的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，其中要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，培養(yǎng)小學(xué)生的聽力和節(jié)奏感，并開展融合情感教育。

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作者單位：江蘇省海門市萬年小學(xué)