王志彥

摘要：美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，其不僅需要良好的天賦，更需要后天科學(xué)合理的培養(yǎng)，所以對于初中階段的美術(shù)特長生，教師需要給予專業(yè)化的指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生打好美術(shù)的功底，從而不斷拓寬他們的美術(shù)成長道路。本文即通過分析當(dāng)前教育環(huán)境下初中階段美術(shù)特長生培養(yǎng)的問題，進(jìn)而提出四點(diǎn)有效的改進(jìn)措施，以期能夠滿足美術(shù)特長生的個性發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 特長生 培養(yǎng)

人們的日常生活中無一不需要美術(shù)的加工和修繕，這是人們對于美的追求和趨向，也是事物發(fā)展的必然規(guī)律。因此學(xué)習(xí)美術(shù)是一個具有良好發(fā)展前景的方向，是部分熱愛美術(shù)學(xué)生的發(fā)展平臺，同時也是教師需要認(rèn)真對待的工作任務(wù)。

一、初中美術(shù)特長生培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（一）教育理念落后

由于應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)教師與學(xué)生仍然認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)才是正途，考試的成績才是衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的思想氛圍中，美術(shù)特長生的發(fā)展空間就會變得極其狹隘，一方面容易受到他人的誤會和不解，另一方面得不到教師和家長應(yīng)有的支持，容易半途而廢。

（二）師資力量不足

對于初中學(xué)校來說，大多數(shù)美術(shù)教師的水平并沒有達(dá)到教導(dǎo)美術(shù)特長生的標(biāo)準(zhǔn)，他們的專業(yè)水平與理論基礎(chǔ)不達(dá)標(biāo)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有鮮明的發(fā)展方向和指導(dǎo)理論，缺乏教師的專業(yè)化指引。

（三）教學(xué)方式單一

教師的能力水平不足，同時還表現(xiàn)在教學(xué)的方式方法中，多數(shù)教師采取常規(guī)的美術(shù)教學(xué)形式輔導(dǎo)美術(shù)特長生，注重講解和分析，以技能訓(xùn)練為核心，但是卻忽略了學(xué)生的探索與感悟，讓美術(shù)失去了表達(dá)情感的意義，也就失去了藝術(shù)的性質(zhì)。

二、初中美術(shù)特長生培養(yǎng)的有效措施

（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力

作為一門藝術(shù)，美術(shù)需要良好的天賦，所以教師需要具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)潛力的慧眼，對學(xué)生所擅長的方向進(jìn)行引導(dǎo)，從而為不同的學(xué)生制定不同的發(fā)展目標(biāo)及訓(xùn)練計(jì)劃，由此達(dá)成針對性的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在符合自身標(biāo)準(zhǔn)與能力的前提下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣更容易獲得充分的成長和發(fā)展。

（二）改變教學(xué)方法

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師也要采取不同的教學(xué)方法。在繪畫教學(xué)過程中，教師可以采取兩種訓(xùn)練方法，其一可以限制學(xué)生的紙張材料，促使學(xué)生在有限的空間內(nèi)掌握構(gòu)圖與布局的能力；其二可以采取寫生的方式，讓學(xué)生依據(jù)校園或當(dāng)?shù)馗浇娘L(fēng)景展開訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實(shí)踐演練，更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

在色彩教學(xué)中，教師同樣可以采取兩種方式。其一可以借助多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生們通過欣賞著名畫家的作品或者生活中常見的具有美術(shù)性質(zhì)的物品，比如野獸派畫家馬蒂斯的作品、服裝色彩的搭配、甚至是窗簾與壁紙顏色的搭配，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠從認(rèn)知和理論的雙重角度讓學(xué)生對色彩擁有新的認(rèn)知，從而能夠在繪畫中將其展現(xiàn)；其二則可以利用游戲的方式，將沒有顏色的服裝或圖畫紙板發(fā)給學(xué)生，讓他們依據(jù)自己的想象力和審美角度，進(jìn)行色彩填充，通過這樣的游戲形式，鍛煉學(xué)生對色彩搭配的敏感度。

在工藝課中，教師則要更加注重學(xué)生的動手實(shí)踐，比如利用橡皮泥制作泥塑，或者通過剪紙?jiān)O(shè)計(jì)圖樣，甚至利用落葉、牛奶盒、各種包裝紙的垃圾，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，由此既可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，同時又傳達(dá)了環(huán)保的概念。

（三）重視活動教學(xué)

除了正常的課程教學(xué)和寫生教學(xué)之外，教師還應(yīng)注重活動教學(xué)。比如組織學(xué)生參觀美術(shù)館，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，能夠認(rèn)識到更多的著名畫家及他們的優(yōu)秀作品；也可以舉辦美術(shù)作品大賽、特殊創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的美術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)意能力，同時還能讓特長生之間形成競爭關(guān)系，讓他們更加努力?；蛘哌€可以舉辦學(xué)生作品展覽會，教師可以邀請學(xué)校的其他教師、學(xué)生和學(xué)生家長參加，通過賞析學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而逐漸改變他人的觀念，讓更多的教師、學(xué)生以及家長認(rèn)同學(xué)習(xí)美術(shù)的道路，同時還能為美術(shù)特長生增添自信心與成就感。

（四）掌握時間安排

一蹴而就的必然不是藝術(shù)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要天長日久的訓(xùn)練和感悟，但對于初中階段的學(xué)生來說，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也非常重要，藝術(shù)的核心在于思想與文化，只有將學(xué)習(xí)成績作為基礎(chǔ)，才能讓美術(shù)的發(fā)展更具潛力。因此合理安排美術(shù)特長生的培訓(xùn)時間是必要的，一般教師可以根據(jù)學(xué)生的正常課表進(jìn)行安排，每周至少兩個小時的課程教學(xué)，同時學(xué)生還要利用課余時間完成訓(xùn)練，在長期的持續(xù)練習(xí)中，只有堅(jiān)持才能達(dá)到最終的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，對于初中階段的美術(shù)特長生而言，當(dāng)前的教學(xué)方式與環(huán)境還有所不足，但是通過教師觀念、方法以及時間安排的改變與管理，就能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)興趣，并且擁有堅(jiān)定的信念，在長期的學(xué)習(xí)過程中持續(xù)進(jìn)步，同時還能保障正常課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠保持藝術(shù)與文化并肩發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董海燕.淺析初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].好家長，2019（4）.

[2]崔娜丹.淺談中學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識和創(chuàng)造[J].新課程（下旬），2018（5） .

作者單位：石家莊市贊皇縣第一中學(xué)