陳湘

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，媒體信息爆炸式增長的趨勢越來越明顯。媒介素養(yǎng)逐漸成為高職院校學生的基本素質(zhì)之一。開展媒介素養(yǎng)教育有助于提高學生的學習能力，有助于學生包容不良信息的入侵，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。目前，高職院校媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，一方面由于缺乏相關的理論指導，另一方面又受到學習資源匱乏的制約。因此，本文通過對智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦大學生媒介素養(yǎng)的分析，希望對學生的媒介素養(yǎng)的提高有所幫助。

關鍵詞：智能互聯(lián)網(wǎng);民辦大學;媒介素養(yǎng)

一、智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦大學生媒介素養(yǎng)概述

目前，智能互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，在民辦大學開展媒介素養(yǎng)的教學有利于學生更好的獲取互聯(lián)網(wǎng)知識。媒介素養(yǎng)的主要內(nèi)涵有以下四點：其一是了解媒介的基本概念，以及對媒介的使用條例;其二是通過學習媒介知識后，掌握對媒介信息的判斷;其三是將媒介素養(yǎng)有效的運用于到所學知識當中，不斷學習創(chuàng)造出新的傳播信息的技能;其四是借助媒介不斷提升自我能力。發(fā)展自身興趣愛好，在實際的教學活動中，民辦大學教師應明確媒介素養(yǎng)，從而有效的培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)。在智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦高校學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中，這也是實施這項教育的關鍵內(nèi)容。大學生作為未來社會發(fā)展的主要組成部分，在國家和社會的未來發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用。在智能互聯(lián)網(wǎng)時代快速發(fā)展的同時，要注重智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦大學學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在實際工作和生活中具有識別媒介信息的能力，并作出正確的判斷，不被輿論所影響。因此，隨著智能互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷進步，我們在民辦大學的教學中，培養(yǎng)民辦大學生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）媒介教育內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性

大學生教育發(fā)展是公共社會高度重視的教育規(guī)劃，對我國社會的發(fā)展具有重要影響。在智能互聯(lián)網(wǎng)時代，高校逐漸提高了媒介素養(yǎng)的相關話題。從新時期傳媒的發(fā)展趨勢和大學生傳媒教育的教材來看，媒介教育的研究范圍狹窄，內(nèi)容也有一定的局限性。首先，相關的教師和研究者缺乏一定的專業(yè)性;其次，研究者只是從現(xiàn)狀和內(nèi)容上進行研究，沒有向其他方向延伸，也沒有從根本上進行研究，對大學生媒介素養(yǎng)能力沒有很明顯的提升。除此之外，不少教育媒介素養(yǎng)的教師本身專業(yè)度不夠，缺乏創(chuàng)新媒介教育的新話題。由于不夠重視媒介素養(yǎng)在智能互聯(lián)網(wǎng)的教育，從而嚴重影響大學生的綜合發(fā)展能力。

（二）大學生網(wǎng)絡信息甄別能力較差

在網(wǎng)絡的世界里，五花八門的信息一應俱全，同時也會存在一些沒有證實信息，即網(wǎng)絡中的虛假信息。面對這些復雜的信息，如何科學地、批判性地選擇和接受，如何理性地區(qū)分網(wǎng)絡媒體社會和客觀現(xiàn)實社會，這對大學生的人生觀以及價值觀造成很大的影響，他們正處于形成良好的三觀的階段，所以我們需要加強培養(yǎng)大學生對網(wǎng)絡信息的甄別能力。目前，我國大學生在網(wǎng)絡上對于信息的甄別能力較差，沒有良好的自我保護意識。輕易相信網(wǎng)絡中的信息，從而導致網(wǎng)絡詐騙事件頻繁發(fā)生。除此之外，大學沒有重視媒介素養(yǎng)的教育，讓大學生對于網(wǎng)路信息的甄別能力減弱。目前，大多數(shù)大學生的新聞閱讀、娛樂和信息互動大多依靠互聯(lián)網(wǎng)和移動通信等新媒體來實現(xiàn)，而大學生對媒體的表現(xiàn)力和建設能力缺乏足夠的警覺，很容易混淆媒介建設的"現(xiàn)實"與客觀世界的真實。因此，大學生更容易被一些夸大、不實的媒體信息所誤導，也容易受到一些似是而非、偏激思想的影響。

（三）網(wǎng)絡接受與認知水平失衡

接受與認知的失衡。根據(jù)文化規(guī)范理論，網(wǎng)絡媒介信息之所以能夠間接地影響人們的行為，是因為網(wǎng)絡所傳遞的信息能夠形成一種道德文化力量，使人們不自覺地按照媒體提供的“參照框架”來解釋社會現(xiàn)象和事實，并將其逐漸融入到自己的觀點當中。我國大部分高校長期接觸網(wǎng)絡，但對網(wǎng)絡媒體的屬性缺乏理性認識。它們往往把媒介語境形成的“偽環(huán)境”等同于客觀現(xiàn)實，用來界定人際行為，現(xiàn)實生活中的女性形象與男性形象在網(wǎng)絡媒體虛擬環(huán)境中的有意識或無意識的隱性展示媒體所提供的信息行為失向。

三、智能互聯(lián)網(wǎng)時代民辦大學生媒介素養(yǎng)的提升對策

（一）健全媒介素養(yǎng)教育機構(gòu)

國家根據(jù)有關法律依據(jù)，通過設立一定的機構(gòu)，制定一定的政策，保證大學生媒介素養(yǎng)的合理規(guī)范發(fā)展，保證高校媒介教育科學化的順利開展。首先，有關政府要認識到培養(yǎng)媒介素養(yǎng)對大學生未來發(fā)展的重要性，并讓民辦大學重視媒介素養(yǎng)教育，科學合理的制定教學方案以及課件。同時，建立健全的媒介素養(yǎng)教育機構(gòu)，引導民辦大學為機構(gòu)提供一定的資金支持，使得媒介素養(yǎng)的教育可以得到經(jīng)濟保障。此外，由于我國傳媒教育發(fā)展較晚，要使傳媒教育體系不斷進步和發(fā)展，我們需要不斷研究新的教學方式，同時可以結(jié)合一些創(chuàng)新技術，應用到大學生的媒介教育活動當中，從而促進民辦大學的活動可以在創(chuàng)新技術的支持下順利開展，又促進了大學生的媒體教育，為進一步發(fā)展和完善我國大學生的媒介素養(yǎng)教育，學校應拓展理論知識，搭建廣闊的媒介素養(yǎng)平臺，構(gòu)建完善的大學生媒介素養(yǎng)教育體系。首先，根據(jù)大學生的需求激發(fā)對媒體信息的期待，讓他們參與到媒體活動中成為活躍的媒體用戶。其次，學校建立媒體理論環(huán)境，使大學生能夠從另一個角度分析和研究媒介素養(yǎng)，使媒體影響力深入人心。媒介素養(yǎng)平臺的建立，不僅促進了智能互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園媒體與社會環(huán)境的融合，而且有效地培養(yǎng)了大學生的媒介素養(yǎng)能力。

（二）加強大學生信息甄別能力培養(yǎng)

在網(wǎng)絡信息環(huán)境中，由于對網(wǎng)民的實名制沒有完全落實，導致不少網(wǎng)民發(fā)布虛假信息。因此，在民辦大學的媒介素養(yǎng)教育過程中，我們需要加強培養(yǎng)大學生的信息甄別能力，讓大學生可以不再受網(wǎng)絡信息的詐騙。與此同時，在媒介素養(yǎng)教育的課堂里，教師需要體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓大學生可以自主學習、分析、甄別信息的能力。從而可以在步入社會中，從容有序的對網(wǎng)絡信息進行判斷。目前，加強大學生信息甄別能力的培養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)是提高大學生綜合能力的基礎，并且我們要不斷將職業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。例如，對于媒介素養(yǎng)的教育，可以采取活動形式，比如組織學生參觀出版社、電視臺等，了解他們的運作形式，傳播方式等等，同時，教師可以鼓勵學生參與校園的廣播電臺活動，借助這些傳播信息平臺，有效提高學生的信息甄別能力。除此之外，我們可以通過實際生活教學，將網(wǎng)絡平臺與校園各項文化傳播活動相結(jié)合，一方面，通過生活實際與虛擬平臺的結(jié)合，可以實現(xiàn)多元化互動效果;另一方面，既可以將校園文化進行傳播，又利用智能互聯(lián)網(wǎng)的傳播特征，使校園文化傳播的覆蓋面廣，速度快。同時，可以提高大學生信息甄別能力，對信息有正確的判斷。

（三）構(gòu)建認知媒介素養(yǎng)教育體系

媒介素養(yǎng)教育是構(gòu)成大學生正確認知觀非常重要的一環(huán)，相關教育部門、各大民辦高校都應將媒介素養(yǎng)納入教育正軌，在必要的情況下，可以將媒介素養(yǎng)作為一門單獨的課程獨立開設，并由相關部門編撰出符合大學生實際情況的媒介素養(yǎng)教材，讓網(wǎng)絡媒介不僅得到理論宣講，同時也可以構(gòu)建網(wǎng)下互動，與實踐結(jié)合。與此同時，在教學策略中，應該加強對學生“批判性”觀點的培養(yǎng)，這樣有利于大學生發(fā)揮媒體監(jiān)督作用，表達自己的行為與意見，充分健全其媒體環(huán)境。

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（作者信息：上海杉達學院 藝術設計與傳媒學院）