支麗娟

[摘 要：全面實施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，與時俱進(jìn)是教師的思想指南，通過自己的努力付出，讓學(xué)生所受的教育、所學(xué)的知識能夠適應(yīng)未來生活，能夠服務(wù)于未來社會。為了達(dá)到這種教學(xué)目的，教師就必須優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；生活；實踐]

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教學(xué)方法、課的結(jié)構(gòu)以及課的所有的組織因素和教育學(xué)因素，都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目的和教育目的相適應(yīng)，與學(xué)生的全面發(fā)展的任務(wù)相適應(yīng)。人掌握知識的目的，就在于把知識通過某種形式在生活中加以運用，并在他與人們的道德的、勞動的、社會的、審美的相互關(guān)系中，以在教學(xué)過程中所形成的信念作為自己行動的指南?！边@段話充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的道理，這就要求教師在平時的教學(xué)過程中要體現(xiàn)這種理念。在全面實施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，與時俱進(jìn)是教師的思想指南，通過自己的努力付出，讓學(xué)生所受的教育、所學(xué)的知識能夠適應(yīng)未來生活，能夠服務(wù)于未來社會。為了達(dá)到這種教學(xué)目的，教師就必須優(yōu)化自己的教學(xué)策略?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐談幾點看法。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活”

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！边@句話充分說明了數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。

1.數(shù)學(xué)素材取之于生活

數(shù)學(xué)來源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱袛?shù)學(xué)。教學(xué)時教師要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，時時用、處處用。例如在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課中：我選擇了學(xué)生非常熟悉的西瓜、梨用為教學(xué)素材，并制成錄像片段作為課堂教學(xué)部分，這段錄像分別把西瓜和梨一分為二，讓學(xué)生體會西瓜的二分之一和梨的二分之一，為什么數(shù)字一樣而含義不一樣。讓學(xué)生通過對熟悉的生活場景的觀察，感受到因為單位“1”不同，所以同是二分之一但含義才不同的道理。通過數(shù)學(xué)素材的生活化，消除了學(xué)生對這一知識的不理解感。此外，教師還要注意選擇學(xué)生熟悉的日常用品作為課上使用的學(xué)具，當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的東西出現(xiàn)在課堂上時，那種親切感會激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。

2.數(shù)學(xué)知識來源于生活

學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識很多都在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鞒＠纾涸趯W(xué)習(xí)“年、月、日”這節(jié)課之前，我讓學(xué)生去搜集一些與時間有關(guān)的民間歌謠。并在上課時，讓學(xué)生進(jìn)行展示，比一比誰知道的多。通過這種形式讓學(xué)生未學(xué)新知識前，就已經(jīng)掌握了要學(xué)的知識。

3.數(shù)學(xué)用于生活

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識用于生活之中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，從而激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。例如：讓學(xué)生為老師的講桌，設(shè)計一塊兒既美觀又節(jié)約的桌布，計算出需要的布料數(shù)。這樣的設(shè)計練習(xí)，不僅充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，而且還提高了學(xué)生解決問題的能力。

生活是數(shù)學(xué)的載體，數(shù)學(xué)是生活的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要在自己的教學(xué)中善于鼓勵學(xué)生把知識融于生活，只有這樣，學(xué)生才會有數(shù)學(xué)感，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，更有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

二、實踐體驗融于教學(xué)

1.課上的實操

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子?！币虼?，教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在剪、折、量、畫等活動中，體驗所學(xué)新知識的生成。

2.課外實踐

著名教育家陶行知先生就教育與生活的關(guān)系指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

（1）課外實踐作業(yè)

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)課后，我讓學(xué)生去幫助家長買東西。并要求他們要把買東西需要的錢，提前算好，合理帶錢。這樣，不僅檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，還培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

（2）設(shè)計數(shù)學(xué)小報

小報的內(nèi)容可以是搜集的數(shù)學(xué)小知識、平時的錯例、生活中的數(shù)學(xué)問題等等。讓數(shù)學(xué)真正融于學(xué)生的生活中。

三、知識分層促進(jìn)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力等方面存在差異，對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會出現(xiàn)不同的接受效果。新課程目標(biāo)中明確規(guī)定：“教師要尊重學(xué)生的個體差異”，在課堂上呈現(xiàn)層次分明的知識，能很好地體現(xiàn)教師面向全體學(xué)生的立足點。例如：在讓學(xué)生進(jìn)行“分?jǐn)?shù)加減法計算”復(fù)習(xí)課時，布置給學(xué)生的練習(xí)題中既有簡單的必做題及同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，也有附加題及異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算題。這種知識分層有效遞進(jìn)，讓所有學(xué)生感受到了成功，增強(qiáng)了自信心

四、學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)

21世紀(jì)是一個張揚個性的世紀(jì)，因此在初級教育階段，教師要加大對學(xué)生表現(xiàn)欲的培養(yǎng)，這也是自信心的一種很好的體現(xiàn)。

1.扮演教師角色展現(xiàn)自我

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，鼓勵學(xué)生上臺講課是高效課堂實現(xiàn)的一種很好的嘗試，通過學(xué)生充分備課，教師的補充或修正，同學(xué)的評價，極大地調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)新課的積極性，讓他們由“要他學(xué)”變成了“我要學(xué)”。學(xué)生為了“講”好課，認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識，促進(jìn)了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.學(xué)習(xí)反思展現(xiàn)自我

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的反思也是一種很好自我評價。通過在課上的自我評價在掌握知識方面的優(yōu)勢和劣勢，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如：在每次單元小測之后，我都會給學(xué)生們充足的時間，讓他們在課上談一談自己的測試結(jié)果產(chǎn)生的原因。通過學(xué)生們暢所欲言，他們相互之間達(dá)到了取長補短的目的，為他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升奠定了很好的基石。

總之，課堂教學(xué)方法的優(yōu)化對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]（蘇）蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].武漢：長江文藝出版社，2014.11.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.