王敏

師者風(fēng)范

我喜歡什么樣的學(xué)生

我是老師，看見這個(gè)題目，身為學(xué)生的你肯定會說，老師肯定喜歡成績好的學(xué)生唄，這還用說？

的確，1991年剛走上講臺時(shí)的我喜歡成績好的學(xué)生，他們善于思考，腦瓜子靈光，知識面廣，老師一點(diǎn)就通，根本不需要多費(fèi)口舌。這樣的學(xué)生，老師怎能不喜歡？

過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)有些成績好的學(xué)生喜歡耍小聰明，他們常常故意捉弄一些成績差的學(xué)生，而有些學(xué)生雖然反應(yīng)慢點(diǎn)，可品行卻很好，老實(shí)憨厚，寬容大度，還愛幫助人。于是我喜歡的天平便傾向了后者：不管成績好壞，只要品行端正，我就喜歡。

后來跟家長聊天，又發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做事任勞任怨，可在家里就是一小霸王，父母必須對他唯命是從，稍不如意就會發(fā)脾氣，更有甚者為了達(dá)到目的還會以絕食相威脅。這種表里不一的學(xué)生我怎么也喜歡不起來。

再后來我做了班主任，成了“孩子王”，班里大大小小的事都得由我來定奪。××考試作弊了，××自習(xí)課搗亂了，××罵人了，××偷東西了，××打架了……處理這些事時(shí)，我就在想，這些同學(xué)都是品行不端的學(xué)生嗎？身為班主任是不是就應(yīng)該不喜歡他們？顯然不是，也不能！

“人非圣賢，孰能無過？”想想自己上學(xué)時(shí)不也犯過錯(cuò)嗎？犯了錯(cuò)誤的學(xué)生就應(yīng)該被貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，從而被打入“冷宮”嗎？那還要老師干嗎呢？老師的使命不就是引導(dǎo)學(xué)生向善向美嗎？想明白了這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地喜歡上了班里的每一個(gè)學(xué)生，不管他成績好壞，也不管他品行優(yōu)劣。

當(dāng)我?guī)е蕾p的眼光去觀察我的學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都可以當(dāng)我的老師。他們站上講臺替我講課，常常能提出很有價(jià)值的探究性問題;他們自己策劃活動，會有很多的奇思妙想;我講課弄得滿手油墨，他們會主動遞上紙巾;課代表收作業(yè)，會細(xì)心地把每一本都翻開，以減輕我的負(fù)擔(dān);我感冒嗓子痛，會有同學(xué)悄悄把“金嗓子喉寶”放在我的辦公桌上……這樣的學(xué)生，愛思考，執(zhí)行力強(qiáng)，心中總是裝著別人，是我學(xué)習(xí)的榜樣，我是打心眼里喜歡??！

現(xiàn)在，如果你再問我喜歡什么樣的學(xué)生，我會明確地告訴你，我喜歡上蒼賜給我的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际翘焓?，是我生命中的貴人！

學(xué)生評語

王老師教我們一年了，她是所有任課老師中最平易近人的一個(gè)，只因?yàn)樗谴蛐难劾飷壑覀兠恳粋€(gè)人的?？戳宋恼虏胖?，原來王老師對學(xué)生的喜歡也是有一個(gè)過程的?！胺噶隋e(cuò)誤的學(xué)生就應(yīng)該被貼上‘壞學(xué)生’的標(biāo)簽，從而被打入‘冷宮’嗎？那還要老師干嗎呢？老師的使命不就是引導(dǎo)學(xué)生向善向美嗎？”這是文中最讓我震動的一句話，我感動于王老師的自省精神。此文按照時(shí)間順序把自己的思想變化過程交待得清楚明了，并詳細(xì)寫明了喜歡每種類型學(xué)生的原因，對我們的啟發(fā)很大。尤其是最后兩段，“當(dāng)我?guī)е蕾p的眼光去觀察我的學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都可以當(dāng)我的老師”。這啟示我們要多用欣賞的眼光去看待周圍的人，的確，只要我們的態(tài)度積極，周圍的一切都會明朗起來。

弟子風(fēng)采一

我喜歡“女王”

黃奕揚(yáng)

“女王”是我們對語文老師的敬稱，因?yàn)樗坏胀酰€是我們最尊敬、信賴的人。

我喜歡女王，因?yàn)樗蛐牡桌飷畚覀儯?/p>

她記著我們每個(gè)人的生日，按時(shí)給我們慶祝;當(dāng)我們學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，她會給我們買來巧克力，圓形的、用金燦燦的糖紙包著，煞是誘人。她說之所以買圓形的，是希望我們能夠用行動圓夢。有同學(xué)不開心時(shí)，她會悄悄把人叫出去，貼心開導(dǎo);有同學(xué)不舒服時(shí)，她會耐心照顧;有同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，她會單獨(dú)開小灶，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在她心里，我們每一個(gè)人都是天使，而在我們心里，她就是我們的女王，親民的女王！

我喜歡女王還因?yàn)樗虒W(xué)水平高，超一流的！

印象最深的是她的第一節(jié)語文課，“新官上任三把火”，我們的女王“新王登基三道題”：教學(xué)樓共有多少級臺階？語文課本的總主編是誰？教室門外走廊墻壁上的名言是什么？在我們一臉懵的時(shí)候，她告誡我們：處處留心皆學(xué)問，要時(shí)刻做個(gè)有心人！這一課，讓我獲益良多。

女王上課不拘一格。先是按表現(xiàn)，給了我們很多封號：把三個(gè)自主做作業(yè)的同學(xué)封為“三杰”，把四個(gè)語文學(xué)霸封為“四霸”，把六個(gè)堅(jiān)持積累的同學(xué)封為“六君子”，把八個(gè)敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)封為“八勇士”……接著又讓我們報(bào)名爭當(dāng)語文委員等，組建語文領(lǐng)導(dǎo)班子，讓我們當(dāng)小老師，走上講臺講課。不定時(shí)地開展挑戰(zhàn)賽、擂臺賽，班級播報(bào)等形式多樣的活動，充分調(diào)動大家的積極性。

我喜歡女王還因?yàn)樗职咽值亟涛倚薷淖魑?，并讓我拿到了人生中的第一筆稿費(fèi)。我語文成績中等，一向?qū)懽鞑惶孕?，可有次月考，女王卻表揚(yáng)我的作文立意有深度，還鼓勵(lì)我修改，并從大的方面給了我?guī)讞l修改建議?？吹轿业男薷母搴?，她又手把手教我如何銜接過渡、推敲字詞、潤色語言，并就其中一段給我作了具體的示范。說真的，從沒見過教作文這么細(xì)致入微的老師。那時(shí)起，我對女王的敬意又添了幾分。

我們的女王，真不簡單！我喜歡女王，打心眼里喜歡！

（湖北襄陽市第四十二中學(xué)）

教師評語

本文最突出的特點(diǎn)是選材精當(dāng)，情感細(xì)膩，表達(dá)真實(shí)。小作者精心挑選了王老師愛“我們”的典型事例，教學(xué)水平高超的表現(xiàn)，以及手把手教“我”修改作文的事例，以突出“我”喜歡王老師的原因，選材真實(shí)而典型。全文沒有刻意渲染，只是娓娓道來，字里行間卻滲透著對老師真摯的喜愛之情。

弟子風(fēng)采二

我喜歡那種“香氣”

王永洲

“嘩啦”，樓下的下水管在沉默中爆發(fā)了，不一會兒，污水就占領(lǐng)了整個(gè)綠化帶，空氣中彌漫著令人作嘔的臭味。

在人們的聲聲抱怨中，你來了，騎著一輛有些破舊的三輪車，車上放著一個(gè)大蛇皮袋子。你單手握車把，哼著小曲，一副很悠閑的樣子。我在心中暗笑：看你等會還笑不笑得出來。

撥開人群，你踏進(jìn)了那肆意奔涌的污水中，污水瞬間浸入了你的鞋子，可你毫不在意。打開蛇皮袋，你拿出了一把鋼鍬，便開始在水管口處挖坑。不多一會兒，一個(gè)大坑就被挖好了。正當(dāng)你準(zhǔn)備起身修復(fù)開口時(shí)，剛挖開的地方瞬間被泥水填滿，那和著泥土的臟水在坑中回旋，仿佛在嘲笑你的無能。

圍觀的人們失望地?fù)u頭。你眉頭緊鎖，瞪著那污水，又一次打開蛇皮袋，找出護(hù)目鏡、扳手、膠帶……只見你戴好護(hù)目鏡，走到大坑前，慢慢蹲下身子趴在了地上，將右手伸進(jìn)了污水中。人們驚嘆之余，紛紛拿出手機(jī)拍照。

在密集的人群里，一個(gè)體型微胖的水管工將整只胳膊伸進(jìn)了那散發(fā)著臭味的污水中，臉幾乎貼近了水面……只見他一次次地從水中抬起胳膊，又一次次地把胳膊伸進(jìn)水中……臭氣還在彌漫，但望著你鍥而不舍地把胳膊伸入水中的動作，我卻感到氣味沒有之前那般難聞了。相反，當(dāng)你在水中努力工作濺起陣陣水花時(shí)，我突然覺得那水不再污黑、刺鼻，而是清澈的、涼爽的，散發(fā)著沁人心脾的芳香。

過了許久，那水管終于修好了。你從泥水中抬起胳膊，臉上沾上了泥點(diǎn)，上半身藍(lán)色的工作服也沾滿了污垢。人們?yōu)槟氵f上毛巾，你笑著拒絕，轉(zhuǎn)身從三輪車上取下毛巾說：“這都是干我們這行必備的。”收拾停當(dāng)，你又拿出工具，要把大坑填平，人們紛紛伸出援手。等一切搞定，你便騎上三輪車，在人們的夸贊聲中哼著小曲走了。

又一陣清風(fēng)吹過，帶來你身上泥土的芳香，我貪婪地吸了一大口，滿心歡喜。喜歡那股泥土的香氣，喜歡你這個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的水管工人。

（湖北襄陽市第四十二中學(xué)）

教師評語

小作者將目光投向了一個(gè)普通的水管工人，詳細(xì)地觀察了他修水管的全過程，并用精到的語言描摹了出來。水管工人不顧污水的臭氣，毅然趴下身子把胳膊伸進(jìn)污水中修理水管，他對工作兢兢業(yè)業(yè)的精神深深打動了小作者，使小作者嗅到了他人格的芳香，從而喜歡上了那種香氣。本文選材新穎獨(dú)到，感情真實(shí)自然，描摹細(xì)膩傳神，值得一讀。