何昕

“又想我了？人帥了就是煩惱！”與之應(yīng)和的是長(zhǎng)長(zhǎng)的“噓”聲。你可能想不到，說第一句話的就是我們的語文老師何老師，而發(fā)出那長(zhǎng)長(zhǎng)“噓”聲的就是我們班的四十九個(gè)同學(xué)。

要說我們的語文老師帥氣否？其實(shí)一點(diǎn)不帥。四十多歲，一米七左右的個(gè)子，胖乎乎的身材，面容滄桑，甚至有了白頭發(fā)。每節(jié)課一上課，別的老師都用“起立”的方式開始，他卻用這樣的一句話開頭，我們也總是用那長(zhǎng)長(zhǎng)的“噓”聲作回應(yīng)。

其實(shí)他的每一節(jié)課我們都很喜歡。課上，他從不板著臉，總是“喜笑顏開”，兩片厚厚的嘴唇一刻不停地說，說詩歌，說故事，說異聞……有時(shí)他說著說著會(huì)突然停下來，死盯著某個(gè)同學(xué)，然后來上一句：“感覺到自己與老師的差距，自卑了？”原來這個(gè)同學(xué)一時(shí)走神了……就這樣，一節(jié)四十五分鐘的課不知不覺就過去了。每當(dāng)下課鈴聲響起，我們都有一種意猶未盡的感覺，盼著下一節(jié)語文課快快到來，真的是“又想他了”。

也許你會(huì)覺著我的語文老師太仁慈了，其實(shí)不是。我們每天的作業(yè)，他都親自批改。糊弄的——重做！書寫不認(rèn)真的——到他辦公室趴他桌上練字！不管什么學(xué)科，只要他發(fā)現(xiàn)有抄襲的，就沒收被抄襲的作業(yè)本，最后急得抄作業(yè)的同學(xué)寫了保證書、哭著鼻子才把對(duì)方的作業(yè)給要回來。因此，只要他在，我們誰也不敢有“非分之想”。

語文老師身上還發(fā)生過囧事。那天下午第一節(jié)課上語文，可能午睡起來匆忙，他居然把T恤衫穿反了。當(dāng)他講得神采飛揚(yáng)的時(shí)候，我們都靜靜地瞅著他的T恤，什么也不說。他可能感覺出我們眼光異樣，低頭一看，發(fā)現(xiàn)了。本以為他會(huì)紅著臉跑出教室，沒想到他居然像沒事一樣拍了拍T恤上的粉筆末繼續(xù)講課，講完后還來了一句“今年流行這種穿法，時(shí)尚”。我們都忍不住“撲哧”一聲笑了出來。

可能因?yàn)檫@些原因，我們都愛學(xué)語文，都把語文老師當(dāng)朋友，有煩惱的時(shí)候向他傾訴，有快樂的時(shí)候也愿意與他分享。

這就是我的語文老師，一位嚴(yán)中有愛、幽默風(fēng)趣的語文老師。

（山東五蓮縣第二中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

寫人物重在選材。作文寫“語文老師”，選取了語文老師獨(dú)特的開課儀式、對(duì)作業(yè)的嚴(yán)格要求以及囧事等典型事件，體現(xiàn)出語文老師嚴(yán)中有愛、性格詼諧幽默的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)語文老師的喜愛之情。