周輝強(qiáng)

當(dāng)前，有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的理論體系已基本形成，但在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如理論性較多、可操作性較少、針對(duì)新授課的研究較多、針對(duì)復(fù)習(xí)課的研究較少，尤其是對(duì)初中《道德與法治》教師如何在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案幾乎未涉及。本文就闡述一下在初中《道德與法治》復(fù)習(xí)課中導(dǎo)學(xué)案的使用策略。

導(dǎo)學(xué)案編制的總體要求

突出一個(gè)“導(dǎo)”字。要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;要指導(dǎo)學(xué)法，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握探究的方法和途徑，以提高其知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力;要引導(dǎo)思維，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)其敢于和善于思考。

強(qiáng)化一個(gè)“研”字。要加強(qiáng)對(duì)其他教學(xué)方式的研究，按照初中《道德與法治》的學(xué)科特點(diǎn)，整合不同的教學(xué)方法，豐富和完善導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，對(duì)于普遍存在的共性問(wèn)題，要當(dāng)作課題進(jìn)行重點(diǎn)研究，課前進(jìn)行集體備課，讓全體教師充分參與，各抒己見(jiàn);授課過(guò)程中進(jìn)行觀察、診斷和分析;課后及時(shí)反思和總結(jié)，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展和完善，提升課堂教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的編制

復(fù)習(xí)課題。復(fù)習(xí)課題按照書(shū)上章節(jié)的順序確定，一般一個(gè)單元一個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

中考要求。教師把本課涉及的所有中考考試范圍中的知識(shí)點(diǎn)都展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中考的要求做到心中有數(shù)，從而更好地把握復(fù)習(xí)的方向、范圍和尺度。

復(fù)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課哪些知識(shí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在帶著問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)。復(fù)習(xí)課中導(dǎo)學(xué)案的主體內(nèi)容就是基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)。一般可采用表格形式進(jìn)行呈現(xiàn)：第一部分是中考的考點(diǎn);第二部分是原理的分析;第三部分是國(guó)家或青少年的做法。

知識(shí)聯(lián)系。復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而應(yīng)重點(diǎn)理清知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。比如，八年級(jí)第7課“神圣的法律”就可以和第17課“依法治國(guó)的方略”進(jìn)行聯(lián)系。

中考真題。搜集近幾年各地中考真題，篩選與本課主題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉考試的題型以及考點(diǎn)的不同呈現(xiàn)形式，便于學(xué)生開(kāi)闊眼界和思路，強(qiáng)化考點(diǎn)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

當(dāng)堂練兵。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。練習(xí)題的選擇要符合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求教師在課前必須精心備課、認(rèn)真編寫(xiě)符合要求的題目。同時(shí)，習(xí)題又可分為基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的實(shí)施

發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)在課前下發(fā)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大體了解，為上課做好準(zhǔn)備。

自主學(xué)習(xí)。課堂上把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀和思考，在課本上重點(diǎn)標(biāo)記問(wèn)題的答案并整理在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的位置上。

討論交流。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同桌討論、小組交流等方式，提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解。真正讓小組合作交流成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。

點(diǎn)撥精講。這個(gè)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵。教師在講解中要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共同問(wèn)題深入分析，講清思路;幫助學(xué)生梳理和總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系;引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，由此及彼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力;在課前獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，使講解更具針對(duì)性。

練習(xí)鞏固。先給學(xué)生介紹近幾年的中考題，讓學(xué)生了解中考的最新動(dòng)向，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練。

整理錯(cuò)題。課后學(xué)生要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理，教師收集起來(lái)及時(shí)批閱。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本進(jìn)行錯(cuò)題整理，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

（作者單位：山東省青島第二十三中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉