戴穎華

作為廣州珠江實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司主辦的一所全日制幼兒園，近年來(lái)，面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，全園團(tuán)結(jié)一致、統(tǒng)一思想，為幼兒園的生存發(fā)展，努力適應(yīng)市場(chǎng)需要，從自身中挖掘潛力，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，變壓力為動(dòng)力，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，建立良好形象，打造教育品牌，走出一條自負(fù)盈虧、自主辦園、自我發(fā)展之路。2007年，幼兒園被評(píng)為“越秀區(qū)一級(jí)幼兒園”，被共青團(tuán)廣州市委授予“廣州市青年文明號(hào)”稱(chēng)號(hào)；2012年被評(píng)為“廣州市規(guī)范化幼兒園”“廣州市綠色幼兒園”；2010年至2017年度連續(xù)七年被評(píng)為“年檢優(yōu)秀民辦學(xué)?！薄?/p>

秉承26年的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)積淀，珠江實(shí)業(yè)幼兒園以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，依法治教，以德治教，認(rèn)真執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》，按照《廣東省幼兒教育指南》要求，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，完善幼兒園工作制度和管理辦法，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，規(guī)范辦園行為，把促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供適合的教育，使幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。落實(shí)《越秀區(qū)教育局學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》工作部署，實(shí)施規(guī)范辦園，提高辦園水平；完善經(jīng)費(fèi)投入，提升辦園條件；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行資格認(rèn)證，落實(shí)教師待遇機(jī)制；加強(qiáng)內(nèi)部安全管理，提高安全防范意識(shí)，積極參與學(xué)前教育改革與發(fā)展，一如既往走普惠性辦園之路，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)前教育，讓廣大家長(zhǎng)真正受益。

營(yíng)造溫馨美麗的家

按照《廣東省等級(jí)幼兒園評(píng)估方案》標(biāo)準(zhǔn)，以自籌資金和爭(zhēng)取財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資助等方式，有計(jì)劃地進(jìn)行園舍改造、設(shè)備購(gòu)置與更新，為幼兒投放大批玩具、圖書(shū)、教學(xué)具和生活設(shè)施等，近年資金投入達(dá)150萬(wàn)元。將僅有1208平方米的小園舍進(jìn)行合理布局，精心設(shè)計(jì)充分利用，安全舒適充滿(mǎn)童趣，使幼兒園的一寸一尺都充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中形成小園所獨(dú)有的風(fēng)格，為幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨美麗的“家”。目前，幼兒園的室內(nèi)外鋪設(shè)了國(guó)際安全標(biāo)準(zhǔn)的塑膠地面、添置了好玩的大型玩具組合；室內(nèi)擁有蒙臺(tái)梭利教室、美術(shù)活動(dòng)室、多媒體電教室、美味烹飪室和圖書(shū)閱覽長(zhǎng)廊等；各班教室內(nèi)配備了空調(diào)、抽濕機(jī)、符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)的飲水系統(tǒng)，配備了投影機(jī)、多媒體電子白板、電腦、電視、電子琴等教學(xué)設(shè)備，安裝了安全監(jiān)控設(shè)備、消防噴淋系統(tǒng)，現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

幼兒園現(xiàn)有大班、托兒班、混齡教學(xué)班三類(lèi)班級(jí)共7個(gè)，幼兒人數(shù)233人；教職員工31人，其中教師15人，大專(zhuān)以上學(xué)歷教師占81%，專(zhuān)業(yè)合格率達(dá)100%，各崗位人員均持有相應(yīng)的崗位證書(shū)和職稱(chēng)證書(shū)。

全方位提高保教員的教育素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，每年設(shè)立不少于4萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

開(kāi)展園本培訓(xùn)，邀請(qǐng)省級(jí)示范園園長(zhǎng)、臺(tái)灣及國(guó)內(nèi)蒙特梭利專(zhuān)家、區(qū)教研員、閱讀課程教研督導(dǎo)等來(lái)園進(jìn)行師資培訓(xùn)、在職訓(xùn)練指導(dǎo)，為教師提供技能上的支持；將教師職業(yè)、教師心態(tài)方面的內(nèi)容融入教學(xué)；鼓勵(lì)支持教師參加學(xué)歷提高、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；組織教師外出觀摩活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的混齡班級(jí)教育及管理經(jīng)驗(yàn)；在定期互相觀摩、交流反思中，征求專(zhuān)家等各方的意見(jiàn)和建議，對(duì)相關(guān)的策略及技能進(jìn)行深入的討論分析，有效提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力；為教師征訂、購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)教育雜志和理論書(shū)籍，如《學(xué)前教育研究》《幼兒教育》《早期教育》《學(xué)前教育》等。

現(xiàn)我園有2名教師通過(guò)了國(guó)際蒙臺(tái)梭利教師考核獲取了執(zhí)業(yè)證書(shū)，有5名教師通過(guò)了蒙臺(tái)梭利實(shí)習(xí)教師的考核。教師真正成為幼兒學(xué)習(xí)支持者、合作者、引導(dǎo)者、觀察者，成為一名合格的蒙臺(tái)梭利教師。

彰顯園本課程特色

全面貫徹《綱要》《指南》精神，凸現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，將特色融于整體教育之中，構(gòu)建園本課程，以素質(zhì)教育為核心，以混齡教育特色形式為載體，積極開(kāi)展了蒙臺(tái)梭利教育園本課程的實(shí)踐與研究。

創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”

蒙臺(tái)梭利教育的最大特色是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的重視。為了滿(mǎn)足幼兒的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計(jì)，在這樣的環(huán)境中，幼兒的人格和成長(zhǎng)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育幼兒，體現(xiàn)出豐富性、個(gè)別化。按五大教學(xué)區(qū)所需的設(shè)施、空間及相關(guān)性，尋找最適宜的位置，依據(jù)幼兒的發(fā)展需求不斷投放、調(diào)整環(huán)境材料。在蒙臺(tái)梭利教室里，色彩鮮亮、富有吸引力的工作材料，有序地分類(lèi)擺放在各個(gè)柜架上，為幼兒日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、文化、藝術(shù)表現(xiàn)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供支持性環(huán)境。每種材料的教育目標(biāo)及用途都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，數(shù)量適宜，有序擺放的工作材料可供幼兒自由取用，用完后也由幼兒自己整理并放回原處。材料中蘊(yùn)含的規(guī)則，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在潛移默化中將無(wú)意識(shí)的行為轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣、一種思維方式，成為一個(gè)有秩序感的人。為幼兒精心準(zhǔn)備一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有秩序、有選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造真正屬于他們的環(huán)境，從而能在一個(gè)溫馨、互愛(ài)、自由的氛圍中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

混齡教育怡情養(yǎng)性

我園打破傳統(tǒng)的同齡編班模式，采用了混齡編班，混齡教育模式提供了一種讓幼兒和不同年齡同伴交往的環(huán)境，注重了個(gè)體的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異性。我們的班級(jí)就像一個(gè)溫馨的家庭，在日常生活中，教師會(huì)安排以大帶小的方式進(jìn)行活動(dòng)，大齡幼兒跟小齡幼兒在一起，可以學(xué)會(huì)照顧和指揮，展現(xiàn)個(gè)人能力，讓幼兒脫離自我為中心，培養(yǎng)自信心和領(lǐng)導(dǎo)力；小齡幼兒會(huì)向哥哥、姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)服從指揮；特別是新入園的幼兒，在大齡幼兒的照顧下，能很快穩(wěn)定情緒適應(yīng)幼兒園生活。實(shí)踐證明，混齡教學(xué)活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大齡幼兒有更多的機(jī)會(huì)做他們感興趣的事；小齡幼兒通過(guò)與大齡幼兒交流，可在榜樣的感染下，克服自己膽怯、任性等消極情感。在反復(fù)的實(shí)踐下，轉(zhuǎn)化為幼兒對(duì)自己的情感調(diào)控能力?；忑g教育對(duì)幼兒的情感、自信心、共處分享、交往等社會(huì)性發(fā)展有著積極的作用。

家園建構(gòu)共育平臺(tái)

教育的一個(gè)重要原則就是幼兒教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成教育發(fā)展的合力，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)教育理念，消除家長(zhǎng)對(duì)混齡編班教育模式的顧慮。每學(xué)期舉辦親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園做助理教師，積極配合教師做一些工作，也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嘗試操作教具，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中理解其中的知識(shí)點(diǎn)及理念，感受幼兒所獲得的知識(shí)及好習(xí)慣。在家園互動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)混齡教育中有利于獨(dú)生子女的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)有了更深的理解。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)會(huì)利用節(jié)假日互相邀請(qǐng)結(jié)伴去社區(qū)、郊外開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間產(chǎn)生互動(dòng)的教育功能，從而營(yíng)造出一個(gè)幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭，一所幼兒園影響一個(gè)社區(qū)和諧的教育氛圍。這樣，促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒共處的社會(huì)品質(zhì)；培養(yǎng)了幼兒相互尊重、相互謙讓的良好品質(zhì)，提高與人交往的能力；培養(yǎng)了幼兒的自我控制能力；增強(qiáng)了幼兒的自信心和增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ?。從幼兒身上的變化，我們感到這種混齡模式的神奇，混齡教育為我們鋪就了成長(zhǎng)之路，也為幼兒園成就了特色之路。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，面對(duì)未來(lái)，我們的任務(wù)更加艱巨，面臨新的挑戰(zhàn)，迎來(lái)新的機(jī)遇，我們一定能夠振奮精神，真正做到“潤(rùn)育潛質(zhì)，奠定未來(lái)”，把珠江實(shí)業(yè)幼兒園辦成管理科學(xué)、園風(fēng)優(yōu)良、忠誠(chéng)教育、服務(wù)社會(huì)的規(guī)范幼兒園，為越秀區(qū)學(xué)前教育增添最鮮艷的色彩。