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在小學(xué)思想品德課教材中對(duì)文明用語(yǔ)的使用給出了一定的要求，在課堂上，學(xué)生一般都會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明用語(yǔ)，并且大多數(shù)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，對(duì)文明用語(yǔ)進(jìn)行合理運(yùn)用。然而，很多學(xué)生對(duì)文明用語(yǔ)的使用卻僅僅限于課堂之上，在課間休息或是日常生活中，文明用語(yǔ)的使用就少之又少。不僅如此，在小學(xué)的校園中，常常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出“我靠”、“我日”、“我暈”等詞語(yǔ)，并且還會(huì)聽(tīng)到帶有引申義的詞語(yǔ)，如“偶像”、“特困生”等，這樣的詞語(yǔ)漸漸取代了文明用語(yǔ)，成為小學(xué)生的口頭禪，他們?cè)谥v話(huà)時(shí)，要是不說(shuō)上一些這樣的詞語(yǔ)，就會(huì)覺(jué)得說(shuō)話(huà)都變得困難。由于受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，使得學(xué)生在稱(chēng)呼他人時(shí)，喜歡用“張老板”、“李老板”等，還有一些學(xué)生會(huì)模仿港臺(tái)警匪片，管班長(zhǎng)叫“頭”。原本應(yīng)該使用的文明用語(yǔ)變得越來(lái)越少，就算請(qǐng)同學(xué)幫忙，也不愿意說(shuō)“麻煩你”了，而是一副命令的語(yǔ)氣，這樣的現(xiàn)象在小學(xué)校園內(nèi)隨處可見(jiàn)。

二、小學(xué)生不文明用語(yǔ)成因分析

（1）小學(xué)生自身心理因素。小學(xué)生所處年齡段的心理特點(diǎn)是引發(fā)小學(xué)生不文明用語(yǔ)的重要因素，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是小學(xué)生的自知能力、自控能力、辨別是非能力較為薄弱，容易受外界不良因素干擾，或喜歡模仿他人的不文明用語(yǔ);二是小學(xué)生難以形成正確的自我意識(shí)，部分小學(xué)生在家長(zhǎng)望子成龍的壓力下，失去了自由自在的童年，形成了心理健康問(wèn)題，習(xí)慣用粗俗的語(yǔ)言發(fā)泄心中不滿(mǎn)的情緒;三是小學(xué)生活潑好動(dòng)，有著極強(qiáng)的好奇心，他們喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，與網(wǎng)絡(luò)上的人交談，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到了大量的不文明語(yǔ)言。

（2）學(xué)校教育因素。學(xué)校是實(shí)施小學(xué)生德育的主要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣起著關(guān)鍵性的作用。但是，個(gè)別教師在班級(jí)管理或教學(xué)活動(dòng)中，遇到不守紀(jì)律的學(xué)生會(huì)用帶有侮辱性的語(yǔ)言去斥責(zé);當(dāng)后進(jìn)生的考試成績(jī)位于班級(jí)后幾名時(shí)，教師會(huì)用帶有諷刺性的語(yǔ)言譏諷學(xué)生;當(dāng)教師需要學(xué)生幫忙打掃衛(wèi)生、分發(fā)作業(yè)或者拿東西時(shí)，都是用命令的語(yǔ)言強(qiáng)制性要求學(xué)生照做。在教師對(duì)文明用語(yǔ)未能以身作則、言傳身教的情況下，影響著學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成。

（3）家庭教育因素。家庭教育在規(guī)范小學(xué)生文明用語(yǔ)中起著至關(guān)重要的作用。然而，從當(dāng)前德育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著家庭教育缺失問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面：一是部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，使孩子形成了以自我為中心的不良思想，當(dāng)孩子出現(xiàn)不文明用語(yǔ)攻擊他人時(shí)，父母沒(méi)有及時(shí)糾正和教育;二是部分家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，在管教孩子時(shí)習(xí)慣使用粗俗語(yǔ)言辱罵孩子，給孩子的身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響;三是在家庭生活中，父母之間在交流、溝通、爭(zhēng)吵中習(xí)慣使用不文明用語(yǔ)，孩子在耳讀目染下效仿父母的不良用語(yǔ)習(xí)慣。

（4）社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生不文明用語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成要負(fù)一定責(zé)任，在缺乏社會(huì)文明監(jiān)督的情況下，大量影視作品、廣告、流行歌曲中都充斥著污穢、粗俗的語(yǔ)言。當(dāng)一些小學(xué)生接觸到這些事物時(shí)，就會(huì)去模仿這些語(yǔ)言，將其用到日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，感覺(jué)這些語(yǔ)言很時(shí)尚，并未認(rèn)識(shí)到臟話(huà)、痞話(huà)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的危害。

三、小學(xué)生文明用語(yǔ)的教育方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我反省。小學(xué)生的年齡決定了他們具有極高的可塑性，因此，在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明用語(yǔ)的培養(yǎng)是非常有必要的，這樣能使學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。學(xué)?？蓪⑽拿饔谜Z(yǔ)的使用納入到學(xué)生品行考核內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)于平時(shí)運(yùn)用文明用語(yǔ)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行表彰，對(duì)于那些不用文明用語(yǔ)的學(xué)生，則應(yīng)進(jìn)行批評(píng)，由此可使學(xué)生懂得哪些語(yǔ)言可以說(shuō)，哪些語(yǔ)言不能說(shuō)，久而久之便會(huì)養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)不文明的視頻片段進(jìn)行觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，看自己有沒(méi)有和視頻中一樣的陋習(xí)，如果有要及時(shí)改掉。此外，對(duì)于平時(shí)愛(ài)講臟話(huà)的學(xué)生，可以讓他們多朗讀一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，逐步改掉自己的壞習(xí)慣。

（2）發(fā)揮教師的示范作用。教師的一言一行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到“身教”的重要性，在文明用語(yǔ)教育方面做到以身作則，起到良好的示范作用。如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將基本的語(yǔ)言文明規(guī)范融入到教學(xué)內(nèi)容中，推薦學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的書(shū)籍和文章，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高審美品味;在課堂上，教師要規(guī)范課堂用語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范文明的板書(shū)，多用激勵(lì)性、賞識(shí)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣;在師生交往中，教師要與學(xué)生處于平等地位，經(jīng)常性地將“麻煩你”、“請(qǐng)”、“謝謝”等文明用語(yǔ)融入到與學(xué)生的交往中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要用正確得體的語(yǔ)言感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正;在班級(jí)管理中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到文明班級(jí)建設(shè)中來(lái)，讓學(xué)生監(jiān)督并指出教師的不良用語(yǔ)，形成師生共建文明用語(yǔ)班級(jí)的良好氛圍。

（3）組織多樣化文明用語(yǔ)主題活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生文明用語(yǔ)的培養(yǎng)，通過(guò)組織多樣化的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。為使相關(guān)的主題活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，班主任和科任教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行交流溝通，并加強(qiáng)配合，以班會(huì)或是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為依托，開(kāi)展文明用語(yǔ)教育。例如，可組織主題班會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容為告別語(yǔ)言陋習(xí)，在活動(dòng)中，可成立一個(gè)文明禮貌監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和獎(jiǎng)罰。又如，可組織文明讀書(shū)周活動(dòng)，由班主任或是科任教師指導(dǎo)學(xué)生選取活動(dòng)場(chǎng)所，并選擇經(jīng)典的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，如果條件允許，可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀，參加一些文明城市宣傳活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)使用文明用語(yǔ)。

（4）加強(qiáng)家庭文明用語(yǔ)教育。學(xué)校對(duì)小學(xué)生思想品德的教育和文明用語(yǔ)的培養(yǎng)固然重要，但也同樣離不開(kāi)家庭的教育。父母的言傳身教，對(duì)子女的影響非常之大，所以必須加強(qiáng)家庭文明用語(yǔ)教育。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，不要當(dāng)著孩子的面講粗口，要多使用一些文明禮貌用語(yǔ)，如請(qǐng)、謝謝、辛苦了、麻煩您等等。此外，家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通，了解他們心中的煩惱，用正確的方法，幫助他們解決問(wèn)題，從而使孩子樹(shù)立起陽(yáng)光、健康的心態(tài)。在家庭中，通過(guò)多講文明用語(yǔ)，可使之逐漸內(nèi)化為一種行為本能。

（5）加強(qiáng)傳統(tǒng)禮儀教育。中國(guó)具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”、文明古國(guó)”的美譽(yù)，中國(guó)人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱(chēng)于世。自古以來(lái)就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人，成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，不僅是教會(huì)兒童懂禮貌，講理解，做文明人，用文明語(yǔ)等做人的基本要求，也是一個(gè)人生存、交往的基礎(chǔ)，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，是落實(shí)民族精神教育的一個(gè)有效途徑。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于大量禮儀文化的精華和糟粕處于滲融并存的狀態(tài)。我們忽視了傳統(tǒng)禮儀文明這一寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)相長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)、學(xué)校對(duì)禮儀養(yǎng)成教育不夠重視，許多不文明的行為，尤其是不文明的用語(yǔ)亦有增無(wú)減。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著許多的優(yōu)良品德，我們能夠充分地利用它，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于學(xué)生優(yōu)良品德的形成，使傳統(tǒng)文明禮儀古為今用，做到謙虛做人，以禮待人，以“語(yǔ)”相見(jiàn)。

國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰，事尚禮則事成。那么言尚禮則言美。

總而言之，學(xué)校要重視小學(xué)生的文明用語(yǔ)教育，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以禮待人的文明習(xí)慣。在文明用語(yǔ)教育中，教師要以身作則，將文明用語(yǔ)融入到教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理中，同時(shí)家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的德育工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，共同教育學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)習(xí)慣，促使學(xué)生道德品質(zhì)健康發(fā)展。