李振東

德育教育與數(shù)學(xué)教育有著密切的聯(lián)系，這兩者的關(guān)系可以說是相互促進(jìn)的，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的研究，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有很多體現(xiàn)德育教育的素材，教師要充分運(yùn)用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義以及數(shù)學(xué)思維的教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的缺失表現(xiàn)

（一）對(duì)數(shù)學(xué)中的德育素材挖掘不深。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有的老師只能把握比較明顯的德育教育素材，比較隱性的素材則涉人不深，對(duì)于教材當(dāng)中的德育教育沒有加以重視。

（二）滲透內(nèi)容脫離學(xué)生認(rèn)知水平。一位來自瑞土的心理學(xué)家將嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算具體運(yùn)算形式運(yùn)算四個(gè)階段，這四個(gè)階段表明了學(xué)生在不同年齡段對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)水平。教育心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的德育滲透，必須符合學(xué)生的心理和生理特征、認(rèn)知和思維發(fā)展水平，而在實(shí)際教學(xué)中有的老師忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平。

（三）數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法使用不當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套完整的、正確的邏輯思維有利于學(xué)生后期思維能力的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)教師只關(guān)注如何達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重構(gòu)策略

（一）通過數(shù)學(xué)知識(shí)折射人生哲理。通過多種形式的數(shù)學(xué)美陶冶學(xué)生的情操。如數(shù)學(xué)知識(shí)外在的美觀，建筑物中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)對(duì)稱美，以及數(shù)學(xué)公式、定理形式上的對(duì)稱美等等。如通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解費(fèi)馬定理的證明經(jīng)過了300多年的努力，了解陳景潤在內(nèi)的數(shù)學(xué)家對(duì)哥德巴赫猜想的苦苦探索等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。教學(xué)時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，以彩票中獎(jiǎng)的概率弓|導(dǎo)概率問題的學(xué)習(xí)，以現(xiàn)實(shí)生活中成功運(yùn)用的數(shù)學(xué)模型促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，如馬爾薩斯的人口論建立在指數(shù)模型之上，這些都能上學(xué)生感受到數(shù)學(xué)具有大量的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值。

（二）聯(lián)系生活，攝取有關(guān)德育信息。每一門學(xué)科都是與生活密切相連的，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，與生活的聯(lián)系更是緊促，比如說算數(shù)在生活當(dāng)中隨處都能夠運(yùn)用。數(shù)學(xué)源于生活，將數(shù)學(xué)中的德育教育與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，能夠有效解決生活中的問題。

（三）運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行德育教育的滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)辯證唯物主義觀點(diǎn)的內(nèi)容很多，這就需要教師在課堂教學(xué)中，緊緊抓住“滲透點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)“滲透點(diǎn)”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個(gè)教學(xué)過程。例如，推倒“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手操作：用一個(gè)或兩個(gè)完全一樣的三角形通過割.拼的方法轉(zhuǎn)化為平行四邊形，再通過觀察比較拼成的平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，最后歸納出三角形的面積公式。與此同時(shí)，學(xué)生受到了聯(lián)系、比較、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。再如，利用三角形穩(wěn)定性特點(diǎn)應(yīng)用于房屋人字架、自行車的車架等知識(shí)，還可以介紹華羅庚等數(shù)學(xué)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)中卓越貢獻(xiàn)的事例，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生為振興中華而拼搏的責(zé)任感。

（四）不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平。課堂效果，取決于教師的教學(xué)水平以及教學(xué)方式。教師的教學(xué)藝術(shù)水平越高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃，師生感情就越密切，這樣進(jìn)行德育就會(huì)情動(dòng)而理人，教師的教化才能富有成效。

（五）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好品德教育。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在選材上的范圍更加廣泛，德育教育更多地被滲透在教材當(dāng)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，要深挖這些德育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，感受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作用重大。首先，數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的生活實(shí)際有著最為密切的關(guān)聯(lián)，“數(shù)學(xué)來源于生活”，同時(shí)在新課標(biāo)下，要“把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”。這說明，在數(shù)學(xué)課堂中，既要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，更要結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全能發(fā)展。