顧娉婷

摘 要：程序思維方法是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要方法，因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開(kāi)展程序設(shè)計(jì)教學(xué)很有必要。本研究以"中華傳統(tǒng)文化"為主線，把我國(guó)的傳統(tǒng)文化情境融入Scratch教學(xué)，并在課堂中以主題項(xiàng)目的形式開(kāi)展小組互助的探究學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生真正體會(huì)到程序設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，又弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：Scratch教學(xué);傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G 622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0020-01

中國(guó)傳統(tǒng)文化（traditional culture of China）是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)不同的文化形態(tài)來(lái)表示的各種民族文明，風(fēng)俗，精神的總稱。

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀

某知名主持人說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的人越來(lái)越喜歡西方的文化理念，重視國(guó)外新穎的事物，卻對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化越來(lái)越摒棄，越來(lái)越不關(guān)注。從傳統(tǒng)工藝，傳統(tǒng)節(jié)日，詩(shī)詞歌賦，到民族服飾，傳統(tǒng)思想精華，漸漸地消失在人們的意識(shí)中，瀕臨侵覆的邊緣，岌岌可危。很多人喜歡韓劇，不愛(ài)京劇，很多人迷戀嘻哈，討厭古典。甚至最基本的成語(yǔ)詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)，我們都沒(méi)有外國(guó)朋友的重視學(xué)習(xí)。這是一種缺失，也是一種遺憾，更是一種相當(dāng)危險(xiǎn)的信號(hào)。為此前段時(shí)間，在我校進(jìn)行了這方面的調(diào)查，如下：這些年，大家對(duì)國(guó)外進(jìn)口的東西特別推崇喜歡，而不管這些東西出處到底是不是在中國(guó)，只要貼上“進(jìn)口”的標(biāo)簽就瘋搶。

傳統(tǒng)文化的流失和我們現(xiàn)代的生活發(fā)展有關(guān)系，很多東西在現(xiàn)代并不適用，甚至成為了累贅。現(xiàn)代雖然保留下來(lái)的很少，但還是有所保留下來(lái)的等等。

以上是我們對(duì)我校學(xué)生的一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友對(duì)于傳統(tǒng)服飾和影視劇還是很感興趣的，但是對(duì)于我們的傳統(tǒng)的故事以及傳統(tǒng)的禮貌教養(yǎng)卻知道的少之又少，所以我覺(jué)得有必要將傳統(tǒng)故事和禮貌教養(yǎng)以及平時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

2.scratch的地位

Scratch是由MIT（美國(guó)麻省理工學(xué)院）針對(duì)5至16歲的兒童和青少年設(shè)計(jì)的可視化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與開(kāi)發(fā)環(huán)境，專注于用編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果。

目前，超過(guò)150個(gè)不同國(guó)家或地區(qū)的人在使用Scratch，它提供了40多種不同語(yǔ)言的版本。國(guó)外較早展開(kāi)了對(duì)scratch研究和學(xué)習(xí)。

美國(guó)率先創(chuàng)建了scratchEd，并于2009年7月正式啟動(dòng)，scratchEd是一個(gè)scratch老師可以分享故事、交換資源、提問(wèn)問(wèn)題的在線社區(qū)。該在線社區(qū)發(fā)布后，來(lái)自世界各地的7500多名教師加入該社區(qū)，分享成百上千的資源并成千上萬(wàn)的討論話題。我國(guó)的網(wǎng)易平臺(tái)在2018年開(kāi)始建立Scratch學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)易卡塔，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以接觸到形式非常豐富的資源，讓學(xué)生參與產(chǎn)品研發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維方式。

目前，Scratch趣味游戲開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中學(xué)生已經(jīng)能創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作品，雖然整體水平不一，但仍能看出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力的提升，這一切都表明Scratch教學(xué)實(shí)踐是很有成效的。

3.用scratch講名著，開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的融合項(xiàng)目式教學(xué)

中華的傳統(tǒng)文化是我們世世代代傳承和發(fā)展的，具有鮮明的民族特色和博大的精神內(nèi)涵，是中華幾千年文明的結(jié)晶?！段饔斡洝分袊?guó)古典四大名著之一，是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。作者吳承恩在民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大文學(xué)巨著。

我們會(huì)先要求學(xué)生熟讀名著，并能講給自己的好朋友或者家人聽(tīng)，然后帶著故事情節(jié)去編程創(chuàng)作，這樣就把故事情節(jié)更加淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)了。我們鼓勵(lì)學(xué)生如果在創(chuàng)作過(guò)程中遇到困難可以向同學(xué)和相關(guān)學(xué)科的老師請(qǐng)教，這就增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探索的能力，通過(guò)這樣的創(chuàng)作各個(gè)學(xué)科知識(shí)也就更加緊密的聯(lián)系在一起，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在名著故事的創(chuàng)作過(guò)程中，需要理解故事內(nèi)容然后再進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，這就鞏固了學(xué)生的傳統(tǒng)文化?？梢圆迦氡尘耙魳?lè)，插圖，還可以給里面的人物配音，這樣還可以使美術(shù)、音樂(lè)都融合在編程里，真正的做到了學(xué)科之間的融合。通過(guò)scratch把自己了解的名著故事講給身邊的朋友聽(tīng)，自從2018年開(kāi)始我校的創(chuàng)客社團(tuán)就鼓勵(lì)學(xué)生用編程的方式把傳統(tǒng)文化小故事記錄下來(lái)，并且在去年的創(chuàng)客大賽中取得了很好的成績(jī)。

4.與活動(dòng)結(jié)合，彰顯scratch編程的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精神

中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代傳承與發(fā)展的，具有鮮明的民族特色，歷史悠久，內(nèi)涵博大精深。傳統(tǒng)文化是中華幾千年傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，現(xiàn)在的校園活動(dòng)是非常豐富的，如我校一年一度的創(chuàng)藝節(jié)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)立了“scratch說(shuō)傳統(tǒng)文化”的主題比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們自由創(chuàng)作充分表達(dá)自己創(chuàng)意思想的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)在編程比賽的過(guò)程中樂(lè)趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升創(chuàng)新、實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力。其實(shí)無(wú)論教授什么課程都是在影響學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂上，在家庭里、在社會(huì)上，同樣是在接受一種教育。教育的目的，怎樣讓一個(gè)學(xué)生成為更好的人，這里面涉及到各個(gè)方面，有意識(shí)讓學(xué)生掌握優(yōu)秀的文化，讓他們獲得更好的發(fā)展。

總之，傳承中華美德，是我們每個(gè)中國(guó)人任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。教師要讓學(xué)生在日常的教學(xué)中接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，Scratch在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時(shí)弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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