魏致英

摘 要：隨著新課程改革的開(kāi)展，小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量逐漸被重視起來(lái)，學(xué)生在小學(xué)階段，想象力豐富，而想象力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，具有豐富的想象力寫作內(nèi)容就會(huì)豐富多樣，寫作語(yǔ)言生動(dòng)。相反對(duì)于部分缺乏想象力的學(xué)生的作文內(nèi)容空泛，單一，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)于作文寫作來(lái)說(shuō)非常重要，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);想象力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0135-01

語(yǔ)文作為在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有特殊的主觀性，可以科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情感。而在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫作作文也占據(jù)非常重要的一部分，小學(xué)生豐富的想象力是寫作出優(yōu)秀文章的前提條件，但在目前的大部分小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，學(xué)生所寫作的文章收到教師教學(xué)方式和自身綜合素質(zhì)的影響，出現(xiàn)文章內(nèi)容單一枯草且格式化，缺乏想象力。

1.培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要性

想象力是指通過(guò)自身的思想對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的事物進(jìn)行再加工和創(chuàng)造，從而表達(dá)出全新的形式的能力。在小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，大部分形式是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，針對(duì)某一事物進(jìn)行分析而寫作。寫作是教育學(xué)生將自己的思維和想法通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力、文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力等綜合水平都需要一定的要求。而學(xué)生要想寫作出優(yōu)秀的文章，想象力是非常重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以為學(xué)生提供無(wú)限的創(chuàng)作靈感，為學(xué)生寫作的內(nèi)容提供豐富的素材，學(xué)生可創(chuàng)造的思想越多，所表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越豐富，對(duì)寫作水平有巨大的提升。

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教師進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)會(huì)不自覺(jué)的按照標(biāo)準(zhǔn)的模板進(jìn)行模仿式的寫作，這樣的教學(xué)方法短期觀察的確會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力有一定的提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，這樣的教學(xué)方式并不能真實(shí)有效的提高學(xué)生的寫作水平，不但會(huì)將學(xué)生的思維模式化，樣板化，并且在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生單一模仿模板的慣性，對(duì)學(xué)生作文能力的提升起到極大的負(fù)面作用。而對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中賦予自己自由的想象力并在文章中表達(dá)，不對(duì)學(xué)生做出硬性的限制，提高小學(xué)生思維的靈活程度和對(duì)于文字的創(chuàng)新能力，奠定了學(xué)生在寫作方面的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生想象力的方法

（1）提高學(xué)生的閱讀量

一篇優(yōu)秀的文章一定是建立在龐大的閱讀量之上的，優(yōu)秀的寫作能力也一定源自于大量的閱讀積累。在學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文章的閱讀時(shí)，不但可以學(xué)習(xí)到文章作者的寫作方式、寫作手法以及思維方式，還可以感受作者的體驗(yàn)和經(jīng)歷，擴(kuò)寬自己的視野，提升自己的素材儲(chǔ)備量。在小學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合適的引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章進(jìn)行獨(dú)立思考，認(rèn)真理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章值得借鑒的部分，還可以將學(xué)生認(rèn)為較為優(yōu)秀的句子和段落進(jìn)行記錄，積累寫作素材。在記錄的同時(shí)，學(xué)生還可以從文字中感受作者思考問(wèn)題的方式和表達(dá)自己思想的方法，從而增加自己的閱歷和表達(dá)能力，以及加強(qiáng)文字的運(yùn)用能力，為寫作做素材方面的積累，幫助學(xué)生在寫作時(shí)可以通過(guò)引入優(yōu)秀文章中的故事作為素材，而促使一篇優(yōu)秀文章的誕生。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

小學(xué)階段的學(xué)生思維方式以及對(duì)事物的分析能力尚不完善，觀察能力和獨(dú)立思考的能力也處在發(fā)育中，但小學(xué)生在此時(shí)也是對(duì)于感悟能力和想象力培養(yǎng)的最好階段，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)到的人和事物進(jìn)行觀察，結(jié)合自己的思維對(duì)其進(jìn)行感悟和分析，從而產(chǎn)生較為完善的思維方式。通過(guò)對(duì)小學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生將自己的情感和思考與所觀察的事物相結(jié)合，對(duì)于事物而表達(dá)自己的情感，鍛煉創(chuàng)造力和想象力，再結(jié)合學(xué)生的表達(dá)能力，突破以往流水賬格式的作文形式，幫助小學(xué)生在寫作時(shí)可以充分表達(dá)自己的情感，使文章生動(dòng)靈活，且具有感情。

（3）設(shè)置情景鍛煉想象力

前文提到，想象力是指對(duì)于所觀察到的現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再加工和創(chuàng)造的能力，所以要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，必須讓學(xué)生真看、真聽(tīng)、真感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的情景體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀的感受事物，使得學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)情景，從而激發(fā)想象力的產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)教師可以利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備或采用情景模擬的方式，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)性高的具體的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生到環(huán)境中切身感受。教師對(duì)于設(shè)置環(huán)境的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生生活情況，盡可能的貼近學(xué)生的生活，消除學(xué)生的陌生感。在此基礎(chǔ)上可以設(shè)立可控范圍內(nèi)的較為夸張的環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的想象力，開(kāi)闊學(xué)生的思維，從而使得學(xué)生在寫作時(shí)有豐富的內(nèi)容可以選擇，不至于單調(diào)枯燥無(wú)話可談。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作文的培養(yǎng)過(guò)程，想象力的培養(yǎng)是一篇優(yōu)秀文章的前提條件。而目前大部分小學(xué)生的作文由于缺乏想象力和表達(dá)能力而枯燥單一、內(nèi)容空泛且格式化嚴(yán)重，這樣的寫作能力對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是及其不利的，對(duì)此小學(xué)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)提升學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生提高感悟能力等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力，從而幫助學(xué)生對(duì)于寫作能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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