劉珊珊

摘 要：新課改的執(zhí)行，猶如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，讓我們的課堂教學(xué)到處呈現(xiàn)出盎然生機(jī)。使我們的教育教學(xué)取得了一些成效，課堂教育教學(xué)也有了突破性的進(jìn)展。多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，讓音樂課的課堂教學(xué)更加如魚得水，教學(xué)手段也在日新月異，課堂氛圍活躍了起來，學(xué)生的們學(xué)習(xí)積極性也在不斷地提高。音樂欣賞課是音樂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)音樂的感受力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，以及個(gè)人對(duì)音樂的理解能力。可是，在這階段性成績(jī)的背后，也有許多值得我們思考的問題，音樂不是一門孤立的藝術(shù)，它是融入在其它文化肥沃的土壤當(dāng)中的，所以如何開展好音樂的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)來說，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：音樂;過程;教學(xué);創(chuàng)新;大膽;多媒體

我們都知道，打開人類智慧的大門，需要的是數(shù)字、字母、音符。我們不難看出音樂對(duì)于人們的重要性。音樂課堂教學(xué)的實(shí)際意義在于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)他們的審美能力，使學(xué)生們擁有一定的音樂素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們喜愛音樂，理解音樂，體會(huì)音樂帶給他們的無窮樂趣。音樂猶如一本好書，在帶給我們滿足感的同時(shí)，也讓我們有種幸福感，它可以讓我們產(chǎn)生共鳴，它可以表達(dá)人類豐富的情感，它能讓我們找回自信，讓我們感到不再孤獨(dú)與乏味，音樂是我們的精神食糧。如何開展好音樂教學(xué)，對(duì)于教師來說就顯得猶為重要，下面我們就共同探討一下。

一、打造全新的教育教學(xué)理念

眾人皆知，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要采用美聲、民族、通俗三種唱法。音樂教師的教學(xué)思路都是從基本的概念著手，欣賞為輔的模式，學(xué)生們都是在強(qiáng)制性下接受灌輸式的教育。這種陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致的后果就是學(xué)生們厭學(xué)情緒很濃，枯燥、乏味，由于學(xué)生們對(duì)音樂的理解能力參差不齊，間接的影響了孩子們對(duì)音樂的接受能力和理解能力，課堂效果收益甚微。所以，如何改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，如何構(gòu)建嶄新的音樂教學(xué)理念，已經(jīng)迫在眉睫，不容客緩。

二、千里之行，始于足下

任何一種能力獲得與提升，都不是一蹴而就的，需要一個(gè)過程，正可謂冰凍三尺，非一日之寒。音樂的教育教學(xué)也是如此，學(xué)生們音樂素質(zhì)的提升，需要經(jīng)過長(zhǎng)期累積，方能初見效果。

在語文的課堂教學(xué)中，教師常用的一個(gè)方法就是課前拿出幾分鐘，讓學(xué)生們彼此之間進(jìn)行口語交流，通過口語交流表達(dá)出自己的內(nèi)心感受以及對(duì)教材的理解。這種方法的益處在于，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次很好的測(cè)試。在音樂的教育教學(xué)中，我們也可以運(yùn)用這種方法，每次上課前都有幾分鐘的時(shí)間，為何不把這難得的幾分鐘加以利用呢？比如：在學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)教室時(shí)，提前把要播放的音樂放給大家聽，在大家聽的同時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與講解，長(zhǎng)期以往，既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，無形中就提升了他們的音樂素質(zhì)。學(xué)生們注意力集中了，課堂教學(xué)效果自然而然的就有所改善了，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、改變音樂教育教學(xué)方法

創(chuàng)建嶄新的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽表演，以便培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。音樂的魅力在于它可以讓不同層次的人，有不同的感觸。對(duì)于同一首歌曲或樂曲，由于理解層次不同，表現(xiàn)手法上也是多姿多彩。這就類似于，對(duì)于同一根木頭，由于欣賞角度的不同，不同的人得到的觀點(diǎn)也不一樣，眾所紛蕓。因此，只有讓學(xué)生們對(duì)音樂有所感觸，有了自己的體會(huì)，他們才會(huì)全身心地投入到那充滿魔幻的世界當(dāng)中去。作為音樂教師我們可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解大膽去表達(dá)，去實(shí)踐，在玩中感悟音樂，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)能力、肢體的協(xié)調(diào)能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性。所以在教育教學(xué)中，教師可以選擇合適的音樂;當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生們可以任意地創(chuàng)造動(dòng)作，并隨著節(jié)拍走動(dòng)。我們也可以在音樂的某一段暫停，在暫停的過程中，讓學(xué)生的動(dòng)作保持靜止?fàn)顟B(tài)，或者讓學(xué)生做快動(dòng)作、慢動(dòng)作。直到音樂的再次播放。這種愉快的氛圍下，學(xué)生們充分地調(diào)動(dòng)了自己的思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生們的音樂素質(zhì)就會(huì)得到不同程度的提升，學(xué)習(xí)也變得輕松、愉快了。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)的好處在于，它可以改變傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學(xué)模式，在富于美感的MIDI音樂、動(dòng)畫、文字、影視的熏陶下，在多種音樂元素的參與下，能夠很自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)音樂的力度、速度等，調(diào)動(dòng)自己高亢的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有種舟行碧波上，人在畫中游的感受。對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造欲起到了一個(gè)很的輔助作用。比如，我們?cè)谛蕾p《青少年管弦樂隊(duì)指南》的樂器簡(jiǎn)介教學(xué)時(shí)，為了盡快讓學(xué)生了解西洋樂器的音色和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征時(shí)，通過電子白板和電腦為學(xué)生播放每一種樂器的音樂片斷，并結(jié)合PPT把每種樂器的圖片展示給大家，這樣學(xué)生們既有感性上的認(rèn)識(shí)也有理性的認(rèn)識(shí)，在欣賞樂曲的時(shí)候，很快就能分辨出來，加深了對(duì)樂曲表現(xiàn)的張力和意境的塑造。

總之，在全面實(shí)施素質(zhì)教育與優(yōu)化課程改革的形式下，作為初中音樂的教育工作者，一定要把研究新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立學(xué)生為主體，作為教育教學(xué)的突破口，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，寓教于樂，讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓音樂課成為學(xué)生們的精神樂園。

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