方文娥

漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人的義務。同時寫字教學也是語文教學的一個重要的組成部分，作為一名小學教師，尤其是一名低年級教師，我一直以為教會學生寫得一手漂亮的字，無論是從學生綜合素質培養(yǎng)的角度，還是從文化傳承的角度來說，都是很有必要的，它是我們老師一項重要而又艱巨的任務。

十年教學生涯，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面點滴認識：

一、教師要以身作則，率先垂范

小學生都非常崇拜自己的老師，也會有意無意地模仿老師寫字。于是，教師的示范作用就顯得特別重要?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。我們要求學生規(guī)范書寫，寫出整潔、美觀的文字，首先教師自己要給學生樹立榜樣，用自己的書寫影響和感染學生。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。老師寫得一手好字，必然會催生學生練習書寫的熱情。

個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說也拉近了師生間的距離，感受到了老師的親切和關愛，使學生潛移默化地受到了教育。

二、教給學生寫字的方法，注重寫字能力的培養(yǎng)

1、握筆方法。握筆方法是否正確，直接影響到書寫效果。寫字時，我讓學生掌握“三指執(zhí)筆法”的要領;握筆不緊不松;筆桿靠在中指第一關節(jié)上，食指往左壓，拇指往右壓。

2、寫字方法。我主要從以下四個方面來指導學生掌握正確的寫字方法。

A、用筆――以點起筆，運筆略輕，逆向收筆。

B、筆法――橫平、豎直、撇捺到位。

C、結構――正楷字結構的規(guī)律：內緊外松，主筆伸展，左緊右松，左低右高。

D、章法――整齊、清楚、美觀。

3.寫字能力的培養(yǎng)。如何才能把字寫正確寫漂亮呢？在每一次寫字教學時，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。字要寫得規(guī)范、準確，還應讓學生看到一個字時想到一些形近字，再通過仔細觀察讓孩子們都自己說說哪些筆順愛寫錯，然后我會用不同的顏色將愛寫錯的筆順重點標注出來，意在提醒孩子們這是應該注意地方。心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

所謂"習慣"乃天長地久之功，而非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學生習慣的養(yǎng)成。

首先，要養(yǎng)成良好的寫字習慣，我要求學生寫字時做到：頭正、肩平、身直、背平、腳穩(wěn)，胸離課桌一拳頭，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未經養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施如表揚法，對比法，獎勵法等來促使學生保持正確書寫姿勢。并使其成為一種好的書寫習慣。

其次，是要求學生愛惜學習用具。小學階段低年級學生由于自理能力極差，這就要求此時的教師拿出慈母的耐心與愛心，從教給他們怎樣削鉛筆，使用橡皮，擺放書本開始。教育他們愛惜學習用品，使他們從小養(yǎng)成愛惜東西、不浪費的好習慣。最后是培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，做到這一點，要求教師嚴加督促，嚴格檢查，使學生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習慣。

四、激發(fā)學生的寫字興趣

要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我在教學中常采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的結構可以編成小故事或謎語，講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇，從而激發(fā)寫字興趣。

2.形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如我班的：

（1）“比比誰最棒”星級擂臺。每天我會根據學生的作業(yè)情況在班級中評比一批完成得最好的同學出來，在全班進行表揚，并在“比比誰最棒”中獎勵一顆星星，每兩周在班中評比一次，給寫字優(yōu)秀的同學發(fā)一張小獎狀。這樣在班級中既樹立了榜樣示范作用，也使這些字寫得好的同學更加有信心的寫好每一個字了。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽，包括寫字的姿勢。獲勝的小組每人將能獲得一顆小星星。

（3）“小小書法家” 展覽。在班級中定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

3、勤表揚。為了鼓勵那些字寫得不夠好的同學寫好字，我就抓住他們寫字的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助于提高這些學生寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。

總之，在近幾年的低年級教學中，我就是這樣長抓不懈，持之以恒地堅持，想方設法地激發(fā)學生的寫字興趣，使我們班的書寫水平得到了很大的提高。我想，在今后的教學實踐中我還會不斷的摸索探究小學生寫字教學的策略，做到盡善盡美。

（作者單位：陜西省安康市白河縣城關鎮(zhèn)中心小學）