艾葉青

在快速發(fā)展的社會影響下，教育的重要性越來越明顯。初中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，無論是學生的心理成長還是學生的升學等等問題，都對學生將來的發(fā)展有著極為重要的影響。固此班主任在工作中，必須要提高管理工作的有效性，幫助學生更好地成長。本文對如何提高初中班主任管理工作的有效性進行簡要分析。

師生關(guān)系、自主學習、團隊意識

學生管理工作在新課改當中也有了新的要求，初中階段班主任的管理工作對于學生的成長有著非常重要的影響。良好的管理能夠讓學生得到全面成長，能夠讓學生真正成為合格的人才

師生之間融洽的關(guān)系是班級管理工作有效開展的重要前提。在班主任管理工作中，必須要與學生形成良好的溝通，建立良好的師生關(guān)系。初中學生正處于心理成長的關(guān)鍵時期，非常容易受到各種外部因素的影響，并且思想容易走向極端。為了能夠讓學生在成長中保持身心健康，班主任在管理中應(yīng)當加強觀察對于學生的變化要詳細掌握，對于出現(xiàn)不良傾向的學生，班主任要及時與其進行溝通，積極解決學生的思想問題。很多學生對于與班主任對話會有一定的障礙，針對這些學生，班主任可以采用問卷調(diào)查的方式，讓學生將自己的所思所想寫在紙面上，并保證問卷的保密性，在保障學生隱私安全的前提下進行情況了解。在了解了學生情況之后，便要從學生的角度進行思考，找出其思想根結(jié)所在，并主動幫助其進行解決。為了能夠更好地形成良好師生關(guān)系，班主任應(yīng)當走入學生當中，放下身段，與學生真正地開展交流。將學生所關(guān)心的問題作為管理工作的重點，將學生所感興趣的話題作為工作的重心，并實施針對性的解決措施。對于青春期的初中學生來說，未來的路要如何走下去是一件非常重要，同時又充滿了迷茫的事情。班主任應(yīng)當針對這一問題與學生進行溝通，可以采用班會的形式進行單獨談話，讓學生能夠清楚的認識到現(xiàn)在的學習對于自己的未來會有何種影響從而讓學生正確處理學習問題。另外，教師在與學生進行溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生羞于和教師進行交流，教師問話進行作答，但是卻不會主動提及自己的困惑。教師可以改變與學生溝通的策略，通過微信或者qq等即時通訊軟件與學生開展溝通。教師可以建立班級互動群，在課下與學生在互動群內(nèi)進行游戲活動，比如進行單詞接龍、古文填字、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學速算等活動，讓師生間、生生間的互動加大，進而在輕松的環(huán)境中建立良好關(guān)系，從而使學生不再對老師感覺到畏懼和陌生，愿意主動與教師溝通，且這種非面對面溝通的方式，有些學生更愿意說出自己學習和生活中的困惑，進而班主任在進行班級管理的時候才能找到問題癥結(jié)。

初中班主任管理工作的要點是培養(yǎng)學生進行自主學習的能力，所以現(xiàn)階段提升班主任管理工作的時效性十分重要，班主任需要在管理的過程中重視學生的自主學習能力。由于班委是班級管理工作開展的組織者之一，所以開展管理工作對于學生來說十分重要。班主任在進行管理的時候，需要對班干部給予高度重視，更要對管理工作給予一定的重視度，并使用科學、有效方式進行培養(yǎng)一批綜合素養(yǎng)較高的班級干部隊伍，進而能讓學生的自我管理意識得到強化，從而引導學生能進行自主學習。例如，班主任可以讓學生通過自由競選的方式選舉各個崗位的班級干部，正副班長、學習委員等，學生能自己管理班級大家庭，班級管理工作才能更加順暢。教師也可以讓學生輪流充當班委，使得每個學生都有機會管理他人，從而能高標準的要求自己。學生在瑣碎的管理中能實現(xiàn)自我管理目標的強化，也能在這個過程中強化自身的集體意識和對班級的責任意識，最終成為班級管理的一份子。這對于營造良好學習氣氛十分重要，能提高班級管理的時效性。

初中階段的學生對于班集體活動的參與度較高，所以在團隊活動開設(shè)期間，鼓勵學生參與其中，并養(yǎng)成良好的班級風貌，是提升班級管理工作的重中之重。班主任需要在抓好學風建設(shè)的過程中重視良好班級風貌的形成，由于班級凝聚力和集體意識是班風的最好體現(xiàn)方式，班主任需要借助于集體類活動、學校競賽、班級比賽的方式，讓學生之間交流和互動加大，大家在相互協(xié)作中能養(yǎng)成學生良好的團隊協(xié)作能力，也要不斷地強化班級的凝聚力與榮譽感，深化學生的團隊合作意識。例如，學校每年都要舉行一次運動會，班主任可以利用此機會，鼓勵學生積極參與班級活動中，為班級爭榮譽?？梢越M織啦啦隊到操場上為運

動員吶喊助威，或者組織后勤小組為運動員進行送水服務(wù)，宣傳小隊通過校園廣播或標語進行文藝宣傳或為運動員助威等。使班級里的每位學生都能參與到活動中來，大家在相互鼓勵和安慰的過程中，能增進彼此友誼，也能讓學生體會到濃濃的集體氛圍。學生能通過參與班級活動，體驗到自己作為班級的一員，需要與班級榮辱與共，并與全班同學一起爭取機會，進而能讓學生間變得更為團結(jié)，能增強學生的集體意識與凝集力。

班主任在進行班級管理的時候，需要從教學管理方式入手。在提升學生各項能力的前提下，重視學生自我管理能力培養(yǎng)。但是要注意現(xiàn)階段的初中教學工作中，班主任管理工作的實施不是朝夕就能完成的，它需要教師在管理中進行實踐，更要在嘗試中進行改進，從而能找到可行的實施方法，促進班主任工作的順利開展。

參考文獻：

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