高小清

摘? 要：教育，亦苦亦甜。我從事教育以來(lái)，就明白，教育應(yīng)當(dāng)是充滿智慧的，應(yīng)當(dāng)是默默地、耐心地陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。智慧教育，離不開(kāi)班主任無(wú)私的奉獻(xiàn)、辛勤的工作。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任課下需要花費(fèi)很多的時(shí)間，需要做很多在別人眼里看似微不足道的工作。

關(guān)鍵詞：教育;班主任;

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的階段。處于這個(gè)階段的他們接受力強(qiáng)，受外界環(huán)境的影響大，在一定程度上加大了班主任工作的難度。以前教育方法有的已經(jīng)不能適用了，因此，作為班主任的我們也要注意因人而異，必須不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)代共發(fā)展，和學(xué)生同成長(zhǎng)，才能適應(yīng)“以生為本”的教育理念，才能管理好班級(jí)，才能把班主任工作做好。下面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

孩子一出生，他們就睜大眼睛看這個(gè)世界。我們給他們什么，他們的眼中、心中就是什么。如果我們給他們一支彩筆，他們一定會(huì)描繪出一幅五彩斑斕的畫卷。所以，我們要用愛(ài)去澆灌，用愛(ài)去滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)。

在我班上，學(xué)生生病時(shí)，我總是噓寒問(wèn)暖，下課提醒學(xué)生喝水，飯后提醒學(xué)生吃藥，隨時(shí)用溫度計(jì)測(cè)量其溫度是否正常。學(xué)生跑得滿身是汗時(shí)，我會(huì)遞給學(xué)生帕子讓他擦干汗水，以免感冒。我就是這樣，做好細(xì)節(jié)，用愛(ài)去溫暖。

一個(gè)好的班主任很重視對(duì)學(xué)生的教育。如何育人呢？我認(rèn)為，以愛(ài)為根本。人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉？學(xué)生亦是如此。學(xué)生本身年齡小，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低，即使再優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)給我們時(shí)不時(shí)地添麻煩。這時(shí)候，作為班主任的我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，一定耐心說(shuō)服，以愛(ài)的方式去融化學(xué)生的心靈，他們就能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

作為班主任，我們要尊重學(xué)生，多為學(xué)生考慮。當(dāng)我們這樣做后，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是多么的天真可愛(ài)，在他們那個(gè)世界是充滿正義、愛(ài)心、陽(yáng)光的世界。只要我們班主任用一顆愛(ài)心就能點(diǎn)燃學(xué)生心中那顆純潔的心，點(diǎn)燃他們的激情和熱情。因此，班主任工作要從點(diǎn)滴小事做起，用最真摯的、無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的土壤中健康成長(zhǎng)。

二、你是什么，你的孩子就是什么

走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每所學(xué)校都有這樣的字：身正為范。若其身不正，雖令不從。這些標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒我們要注意言傳身教。

做班主任的都想在學(xué)生的心中樹(shù)立良好的形象，那么我們要怎樣做呢？我認(rèn)為班主任應(yīng)做到：言必行，行必果。要說(shuō)話算話，說(shuō)到做到。你對(duì)孩子要求什么？首先就要要求自己。例如，我們總是要求學(xué)生寫字要一筆一劃地書(shū)寫，那么你也應(yīng)該認(rèn)真書(shū)寫，而不應(yīng)該在黑板上龍飛鳳舞。再如，你要求孩子們坐姿端正，可你總在學(xué)生面前歪歪扭扭地坐著寫字，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)你的呢？

以前，我有一個(gè)壞習(xí)慣，寫字時(shí)總喜歡把本子放得歪歪扭扭，好像這樣寫的字看起來(lái)才是直的，才好看。若把本子放正了就不會(huì)寫字了或者說(shuō)即使自己寫了字，左看字歪，右看字還是歪的，還渾身不舒服。所以為了讓自己舒服點(diǎn)，我也就歪著本子寫。這樣持續(xù)了好久，自己也習(xí)以為常了。加之別人也沒(méi)有說(shuō)，我也就心安理得的這樣寫著。有一天，有一位家長(zhǎng)（其實(shí)也是學(xué)校的老師）來(lái)找自己的孩子，突然在教室外面忍不住笑了起來(lái)，我好奇地看著她，滿臉疑惑。她見(jiàn)狀，說(shuō)：“你看?！蔽姨ь^一看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都歪坐著寫字。再看看我桌上擺放的書(shū)本，早已經(jīng)歪歪扭扭的，快成180度了。這時(shí)我才意識(shí)到為什么我要求學(xué)生坐姿端正寫少有人做到了。于是，我宣布了一條規(guī)矩：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師歪著本子寫字，提醒我的有獎(jiǎng)，你們沒(méi)有歪著寫字的有獎(jiǎng)?！睂W(xué)生聽(tīng)了這條規(guī)矩，都很開(kāi)心。他們和我一起努力，改掉壞習(xí)慣?？梢?jiàn)，要讓學(xué)生信服，必須嚴(yán)格要求自己，做好榜樣。

如何做好榜樣呢？我認(rèn)為就是要真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，我們不僅要從衣著穿戴，言行舉止上做好模范，還要提高自身素質(zhì)和加強(qiáng)自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。

三、教育從來(lái)都不缺美，只是少了善于捕捉美的眼睛

每個(gè)學(xué)生，都有閃光點(diǎn)，每一份教育都從不缺美，就看班主任是否用眼睛用心去捕捉其特別之處。在研究學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的途中，我們不僅要體現(xiàn)自我高尚的道德情操，還要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，正視自我。作為班主任，我們的職責(zé)就是用愛(ài)去澆灌，去發(fā)現(xiàn)孩子的好，讓孩子在期盼中成長(zhǎng)，在自信中進(jìn)步。

四、分段實(shí)行班干部責(zé)任制，充分發(fā)揮班干部作用

我們都知道，在日常生活中，我們忙得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，如果有人能搭一把手，自己就會(huì)很輕松。在班上也是這樣。如果我們?cè)诿r(shí)，班干部能分擔(dān)一點(diǎn)，我們就輕松一些。所以在選拔班干部上一定要謹(jǐn)慎，要把每個(gè)人安排到適合他的崗位上去，這樣才能充分地發(fā)揮每個(gè)人的作用。對(duì)于選出來(lái)的班干部我們要充分信任，大膽放權(quán)，這樣他們做起事來(lái)才不會(huì)畏手畏腳。

在班上，我要求班干部先做好自己，然后班干部率先垂范，這樣，在做好自己的同時(shí)，又潛移默化地帶動(dòng)整個(gè)班集體向更高、更好的方向發(fā)展。

為了讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)一下每個(gè)崗位的辛苦，在低年級(jí)段，我實(shí)行了班干部輪流當(dāng)。為了避免有些人做事不到位，做事不及時(shí)，我還實(shí)行班干部相互監(jiān)督檢查。這樣一來(lái)，做事拖拉的有人督促，學(xué)習(xí)、做事不用心的有人幫助，地上有垃圾有人撿，地臟了有人清掃。在中年級(jí)段，有些孩子對(duì)于班級(jí)的管理能力展現(xiàn)出來(lái)，在同學(xué)們中很有威望，于是我采取了班級(jí)民主推選制。把那些才能突出的人，同學(xué)們信任的人安排到他們應(yīng)該有的位置。學(xué)習(xí)能力好又愿意主動(dòng)幫助后進(jìn)生的就當(dāng)學(xué)習(xí)委員，喜歡勞動(dòng)而且又認(rèn)真的就當(dāng)勞動(dòng)委員。記得有一次，我們班在選拔班干部時(shí)，出現(xiàn)了不同人選。為了不澆滅同學(xué)們競(jìng)選的熱情，我把同學(xué)們的意見(jiàn)紛紛收集在一起，沒(méi)有先做決定，我讓他們仔細(xì)觀察半月，半月后我再次提出這些被推舉人時(shí)，同學(xué)們都把票投給了管理能力強(qiáng)的那個(gè)同學(xué)，當(dāng)問(wèn)及原因時(shí)，同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的意見(jiàn)：有學(xué)生說(shuō)他學(xué)習(xí)好卻只顧自己，有時(shí)還不能遵守紀(jì)律，對(duì)班上的事不管不問(wèn)，而另外一個(gè)同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不及他，可是她對(duì)班上的事熱心，同學(xué)不守紀(jì)律時(shí)，她利用下課的時(shí)間耐心勸導(dǎo)，她一心為班集體服務(wù)，這才是我們所需要的班長(zhǎng)。同學(xué)們的發(fā)言句句切中要點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)了。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任工作就是一項(xiàng)充滿智慧的教育工作，其間充滿酸甜苦辣，但我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都充滿希望，只是開(kāi)花的時(shí)間不同，我們只要溫柔以待，就能靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪劬頡. 智慧教育：教育改革的必然趨向[J]. 四川教育，2015（4）：36-37.