摘? 要：社會主義核心價值觀從“國家、社會、公民”三個層面分別闡釋了對人們的幾點要求，“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，此24字箴言應當成為我們每一個人的價值追求。培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀非一朝一夕之功，教育工作者應當在重視學生學業(yè)發(fā)展的同時，加強促進學生德育工作的力度，將有關學生思想道德修養(yǎng)的內容納入課堂教學計劃中，本文旨在分析探討如何在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀的教育。

關鍵詞：小學語文;社會主義核心價值觀;策略

引言：

囿于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師仍然信奉“唯分數(shù)論”的教育觀念，認為“得高分者得天下”，從而忽略學生的德育工作，社會主義核心價值觀的培育和踐行其實質上就是落實德育工作的重要步驟。教師在制定教學計劃、編寫教案的時候應當深入挖掘教材信息，聯(lián)系社會實際，思考如何在課堂上滲入社會主義核心價值觀的培育。實際上，在語文課堂上滲透學生對社會主義核心價值觀的理解有利于其健全人格和良好心性的養(yǎng)成，教師此時應當發(fā)揮自身“指引者”的作用，引導學生走好正確的人生之路。下文提出了一些在小學語文課堂上滲透社會主義核心價值觀的具體方法。

一、重視學生愛國意識的培育

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本，愛國是一切道德品質的重要前提。在2014年的文藝座談會上，習近平總書記發(fā)表重要講話，認為在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的就是愛國主義，因此，教師應當從小培養(yǎng)學生的愛國意識。

實際上，在人教版小學語文的教材中收錄了很多富有愛國主義色彩的優(yōu)秀文章，如《狼牙山五壯士》《十六年前的回憶》《青山處處埋忠骨》等文章，字里行間皆能看出其中蘊含著的濃烈的愛國主義情感。以六年級下冊的《十六年前的回憶》為例，老師先帶領學生熟讀課文，理清寫作順序和課文結構，引導學生根據李星華女士回憶的李大釗同志被捕前、被捕時、法庭上、被害后的描寫充分理解李大釗同志即使入獄后備受酷刑，但始終視死如歸、大義凜然的人物形象。最后，老師指導學生思考支撐李大釗同志挨過敵人嚴酷殘害的折磨，最終從容就義的緣由，從而引出革命先烈的愛國主義情懷，引導學生體會當下幸福生活的來之不易，并結合社會熱點問題，簡要為學生普及當今社會仍然存在的不和平因素，讓學生常懷感恩之心，告誡和鼓勵學生要向這些為建設祖國拋頭顱、灑熱血的革命先烈學習，具備愛國精神和報國情懷，為培養(yǎng)學生愛國意識奠定基礎。

二、在讀寫教學中滲透社會主義核心價值觀

閱讀和寫作是小學語文教學中的兩個重要組成部分，直接關系到學生語文素養(yǎng)和思想水平的高低，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。人教版小學語文的教材中有很多帶星號的選讀、略讀課文，如《難忘的一課》《最后一分鐘》《我有一個強大的祖國》等，雖然對學生的學習情況不做要求，但老師仍然可以利用自習時間和閱讀課，帶領學生閱讀課文，體會文本內容中折射出來的社會主義核心價值觀。隨著全民進入互聯(lián)網時代，信息技術發(fā)展所帶來的便利已經漸漸惠及到社會生活的方方面面，老師應當抓住時代發(fā)展的契機，利用信息技術創(chuàng)新課堂教育模式。

在五年級下冊的《我有一個強大的祖國》的閱讀教學中，老師利用多媒體設備為學生“再現(xiàn)”2008年中國汶川大地震的慘烈狀況，為學生播放相關視頻資料和中國軍人以及民眾救助被困居民的圖片，最終引出《我有一個強大的祖國》這首詩篇。最后，老師鼓勵學生集體朗誦，用心體悟詩歌背后的深刻內涵，引導學生思考支撐救援人員一次次脫力倒下，又一次次站起來的力量是什么，以愛國、敬業(yè)為切入點，從而引出社會主義核心價值觀。在閱讀過程中，老師引導學生撰寫課堂隨筆和讀后感，以社會主義核心價值觀所提出的12個關鍵詞為寫作主題，寫下自己的生活和學習感悟。

三、重視學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習

“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，此24箴言并非憑空出現(xiàn)的，而是依托于幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。換言之，引導學生加強對中華傳統(tǒng)文化的學習，其實質上就是在深入理解社會主義核心價值觀。課文中先賢的諄諄教導既是其自身智慧的積淀和經驗的積累，又是學生借以學習的寶貴財富。

在人教版語文三年級下冊第三單元的教學中，老師在課前鼓勵學生自己收集民間與節(jié)日有關的包括神話傳說在內的資料，以及其他名人先賢的思想主張和事跡，統(tǒng)一組織學生在課上進行小組內分享。老師通過對《元日》《清明》以及《九月九日憶山東兄弟》的教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，體會節(jié)日背后的內涵。如在《九月九日憶山東兄弟》的教學中，老師在領讀課文后順勢引出傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，并通過今夕重陽節(jié)風俗的對比，引導學生思考重陽節(jié)又叫老人節(jié)的原因，培養(yǎng)其孝順老人、回歸自然，熱愛祖國大好山河的高尚品德。

結束語：

綜上所述，如何在小學語文課堂滲透社會主義核心價值觀是每一個教育工作者應當思考的問題，教師應當在重視學生學習成績的同時注重其思想道德素養(yǎng)的提升，積極探尋培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的方式方法。

參考文獻：

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[2]史晶晶.在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.

[3]時秋靜.《談在小學語文教學中如何培育和踐行社會主義核心價值觀》[J].語文建設，2015（21）：10-11.

作者簡介：

韓麗，出生年月：1983.6.26，性別：女，籍貫：四川南部，民族：漢，學歷：本科（漢語文文學專業(yè)），職稱：一級教師（小學語文），研究方向：小學語文教學，郵編：637305，單位：四川省南部縣四龍鄉(xiāng)小學