江群星

摘要：語(yǔ)文教育教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，教師有時(shí)候會(huì)一味地追求效率，而遺忘教學(xué)的真正目的。在如今這新課程改革下，中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)已經(jīng)不單單是從單方面、被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，而是試著與學(xué)生打成一片，相互理解。這么做的目的是為了學(xué)生，為了學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，為了學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立自主的原則，使興趣變成最好的指導(dǎo)老師。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教育教學(xué);中學(xué)生

良好的教育教學(xué)方針不是一蹴而就的，它是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的積累和實(shí)踐中得來(lái)的。中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)沒(méi)有終點(diǎn)可言，只有不斷的革新。中學(xué)語(yǔ)文課堂需要教師用順應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)手段來(lái)填充，怎樣才能更有效的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是我們值得探討的問(wèn)題。

一、???????? 樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自主

高效的課堂模式是學(xué)生思維發(fā)展的有效措施，是學(xué)生能力大幅度提升的關(guān)鍵。在新教育教學(xué)模式的形成下，由原來(lái)教師直接給學(xué)生灌輸知識(shí)到獨(dú)立思考知識(shí)的能力。順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新理念，構(gòu)建了人人平等，自主發(fā)言的權(quán)利，體現(xiàn)出個(gè)體發(fā)展的重要性，因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索其中的奧秘，讓學(xué)生的思維得到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生體會(huì)課文帶給你的人生思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。讓學(xué)生引發(fā)對(duì)生活的思考，不僅能豐富學(xué)生的想象力，更能促進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)，有助于提升學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要靈活運(yùn)用，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，切和實(shí)際的把學(xué)習(xí)中的知識(shí)運(yùn)用社會(huì)生活中，體現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要性。

例如，在人教版八年級(jí)《社戲》教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，大家回憶下，暑假的時(shí)候家長(zhǎng)是不是經(jīng)常去逛廟會(huì)，你們也一定會(huì)去吧！那你們能用自己的語(yǔ)言描繪出臺(tái)上的風(fēng)景，可以講一講，喜歡收集素材的學(xué)生，可以把你的素材拿出來(lái)與大家分享，有道具就更好了，喜歡表演的學(xué)生，可以在大家面前表演出來(lái)，對(duì)戲曲文化了解的同學(xué)，可以給大家講一講生旦凈末丑，對(duì)這篇課文有了更深的了解，個(gè)人的特長(zhǎng)也發(fā)揮了出來(lái)。

二、開(kāi)展探究性閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

探究性閱讀作為一種全新的閱讀模式，目前是語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的一個(gè)重要的研究課題。所謂探究性閱讀，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，自主發(fā)現(xiàn)，從閱讀材料中篩選信息，處理信息，獨(dú)立思考，推理分析，形成良好的閱讀方式。

例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時(shí)，鄒忌與齊王有這么一段對(duì)話，一天，我在梳洗打扮后問(wèn)我的妻子我與城北的徐公誰(shuí)美，我的妻子說(shuō)我美，可同樣的問(wèn)題我問(wèn)過(guò)我的小妾和朋友他們都說(shuō)城北的徐公哪能比你美，很多學(xué)生讀到這里不由的想，這到底是什么意思呢？實(shí)際上我知道自己不如城北的徐公美，之所以我的妻子那樣說(shuō)是愛(ài)我，而我的小妾與朋友那樣說(shuō)是懼怕我。教師可以利用讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探討，在生活中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)也有這樣的，跟你聊天會(huì)讓你去選擇相信他，可有些人跟你聊天，他說(shuō)的話讓你難以理解，這是為什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，有些人說(shuō)話夸大其詞，有些人說(shuō)話穩(wěn)重值得相信，教師會(huì)解釋因人而異，人與人的處事方式不同得有自己的見(jiàn)解，探究性閱讀的開(kāi)展能讓學(xué)生熱衷于思考問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于閱讀教學(xué)的提高。

三、???????? 多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

隨著多媒體遍布各大高校，一種更有效教學(xué)手段的形成，它能使學(xué)生在視覺(jué)上、感知上得到一種新的體驗(yàn)，心里得到一種強(qiáng)有力的震撼，它對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)有這至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，有利于提高教學(xué)效率，使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，學(xué)習(xí)資料查詢的便捷，為老師提供了良好的備課條件，教師可以通過(guò)多媒體的放映使原本枯燥乏味的課文，瞬間有了生機(jī)，從而，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這樣學(xué)習(xí)就有了樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《套中人》時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體，注重重點(diǎn)切入，會(huì)讓原本沉寂的課堂，變得生機(jī)勃勃。運(yùn)用幻燈片來(lái)詮釋別里科夫在不同套子下的狀態(tài)，體現(xiàn)出別里科夫的無(wú)奈。讓學(xué)生更有效的理解文章的主旨。讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自我意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造能力，從而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總而言之，初中語(yǔ)文教育教學(xué)課堂不再以教師知識(shí)的傳授為主，而需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以學(xué)生們能認(rèn)知的方式去拓展學(xué)生個(gè)性，使在日常教學(xué)中自覺(jué)踐行和構(gòu)造。因此，對(duì)于這種變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)理念與方法，還需要不斷提高自我綜合素質(zhì)，需要教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上， 自覺(jué)規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教育教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價(jià)值理念，營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里遨游。

參考文獻(xiàn)：

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