楊陽(yáng)

陶行知先生提倡“生活即教育”，這就告訴我們生活中有很多事物都可以用來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子才會(huì)高興地去學(xué)、去玩，在學(xué)和玩的過(guò)程中創(chuàng)造奇跡。幼兒剪紙是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、表現(xiàn)力有重要的意義。幼兒在剪紙活動(dòng)中自然而然地會(huì)展開(kāi)想象，自主創(chuàng)意。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

每一個(gè)孩子都是發(fā)展的人、獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。他們是客觀存在著的學(xué)習(xí)的主體，他們也必須在客觀存在著的、發(fā)展中的、具有一定意義的環(huán)境下發(fā)展。環(huán)境對(duì)人的生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境影響越深刻。由此可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要意義。

首先，環(huán)境和材料是活動(dòng)的重要組成部分，幼兒只有在與環(huán)境和材料的相互作用中才能獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)钪忻篮玫娜撕褪拢笇?dǎo)幼兒利用身邊的各種材料，表現(xiàn)和美化自己的生活。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境，幫助幼兒觀察、感受生活的千姿百態(tài)，提高幼兒藝術(shù)感受力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)。

其次，要給孩子充足的發(fā)揮空間。《綱要》中提到：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此教師在給孩子提供材料的同時(shí)也要給予孩子自由、寬松的空間，允許幼兒有自己的想法，用自己喜歡的方式和做法創(chuàng)作自己的作品、闡述自己的意見(jiàn)等，使孩子的創(chuàng)造興趣和熱情得到充分發(fā)揮。

充分尊重幼兒的個(gè)性

幼兒是游戲的主體，在剪紙活動(dòng)中要幫助幼兒培養(yǎng)自信心。兒童自信的建立，并不在于他模仿剪出一個(gè)具象的東西，而在于幼兒能把自己的真實(shí)獨(dú)特的想法表達(dá)出來(lái)，教師對(duì)幼兒的想法和做法予以肯定。教師只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正重視藝術(shù)教育，才能把藝術(shù)課程與其他核心課程同等對(duì)待。

幼兒大多天性喜愛(ài)擺弄剪刀和剪紙，在剪紙活動(dòng)中，他們通過(guò)眼、手、腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作，可獲得極大的滿足。剪紙活動(dòng)既鍛煉了幼兒的眼、手、腦，又能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展、提高幼兒審美能力。

在最近一次剪紙活動(dòng)中，根據(jù)班級(jí)的主題活動(dòng)“有趣的泡泡”，我請(qǐng)幼兒在家里尋找泡泡，并用相機(jī)記錄下來(lái)，然后我準(zhǔn)備了顏色不同、材質(zhì)不同的紙，鼓勵(lì)幼兒想辦法把自己找泡泡的過(guò)程用剪紙展現(xiàn)出來(lái)，并拼貼出有情節(jié)的畫(huà)面。其中芊芊小朋友發(fā)現(xiàn)在洗勺子和叉子時(shí)會(huì)有泡泡，不僅把勺子、叉子拼貼出來(lái)，還能把泡泡都剪出來(lái)。

注重剪紙與多種藝術(shù)的綜合

藝術(shù)課程是一門(mén)綜合性的課程，包括課程內(nèi)容中各藝術(shù)門(mén)類(lèi)學(xué)科知識(shí)和幼兒獲得的主體經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)淡化單一學(xué)科的界限，依據(jù)課程內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系將同一主題的課程內(nèi)容有機(jī)地組織在一起，例如擬定有關(guān)春天的課題時(shí)，學(xué)習(xí)“春天在哪里”就比“迎春花”的綜合性強(qiáng)，可看、可聽(tīng)、可剪、可畫(huà)、可唱、可舞……活動(dòng)豐富多彩，讓幼兒發(fā)揮潛力的空間特別大。

在藝術(shù)教育中，不同感官的各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的關(guān)聯(lián)和綜合，使各學(xué)科的學(xué)習(xí)組成一種共生互補(bǔ)的生態(tài)關(guān)系。引導(dǎo)幼兒接觸各種不同藝術(shù)，廣泛吸取各種藝術(shù)文化的營(yíng)養(yǎng)，了解學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合的藝術(shù)表現(xiàn)生活、表達(dá)情感。我們不能僅僅讓幼兒接觸某一門(mén)藝術(shù)，要嘗試將剪紙與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，達(dá)到一種“一加一大于一”的效果。

總之，我們要以幼兒為本，不局限于剪紙這一種表現(xiàn)形式，綜合利用多種藝術(shù)教育形式，合理指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中大膽地表達(dá)他們的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市密云區(qū)第十一幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟