劉海燕

前言：

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，絕大部分的授課都在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行的，因此學(xué)生對信息技術(shù)課都非常感興趣。但是要想讓學(xué)生安靜自覺地坐在電腦前聽老師講課，可不是一件容易的事。因?yàn)閷W(xué)生而言，電腦本身比老師更具有吸引力。如何使學(xué)生在課堂中主動參與，積極學(xué)習(xí)課堂知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是困擾我們信息技術(shù)教師的難題之一。筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中以下的幾種方式的運(yùn)用能有效的提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)中，課題的引入是非常重要的，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能自主參與是我每堂課前都要認(rèn)真思考的問題。尤其在新課導(dǎo)入時，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入授課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考與探索是非常重要的，讓學(xué)生的注意力集中能有效提高教學(xué)效率。引題部分在設(shè)置中要注意以下幾點(diǎn)：

1、要注意引用學(xué)生對事物的熟悉性。

比如：信息技術(shù)七年級下《文字校對》這一課，我引用了學(xué)生很熟悉的一篇文章來導(dǎo)入：出示一篇學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的文章《夜色下的曼哈頓》，文章中特意做一些錯誤的修改，把文章中所有的她故意的改為他，這個修改主要是針對課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)置的。目的在于引入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一看這篇文章很熟悉，馬上都能找到了錯誤點(diǎn)“她”寫錯了，于是都很愿意把它改過來，改的過程發(fā)現(xiàn)了問題?！八卞e的太多了，有兩百個，錯字?jǐn)?shù)量太多如果一個一個手動改的話是很不容易修改而且比較費(fèi)時。于是利用這個“費(fèi)時”的問題，我在這里引導(dǎo)學(xué)生可以利用軟件中的編輯菜單里的替換菜單一次就能把200個錯的她全改了，一聽這么神奇，馬上就把學(xué)生的好奇心和注意力吸引過來了，后面的教學(xué)過程中學(xué)生的注意力集中，主動參與性很高，課堂效率明顯要好。

2、要注意引用趣味性問題進(jìn)行設(shè)置。

趣味性問題的設(shè)置有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如八年級信息技術(shù)〈〈能工巧匠〉〉這一課中。課題的導(dǎo)入我引用了一些做過特殊處理的照片。如翻倒的汽車，傾斜的房子等等，學(xué)生一看和現(xiàn)實(shí)生活中所見的有差距，而且又是卡通的非常有趣，馬上把注意力集中到課堂里了。

3、要注意與時事建立聯(lián)系。

在問題的設(shè)置中，引入學(xué)生關(guān)注的時事，往往能起到事半功倍的效果。2010年的世博會是學(xué)生關(guān)注的時事之一，設(shè)置中也要結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行貼切的設(shè)置。如八年級信息技術(shù)〈〈時空畫廊〉〉這一課，就可以引用世博會做課題引入，展示世博的宣傳圖片，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識，查詢圖片的來源，利用看圖軟件對圖片的格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換等等操作?？粗恋膱D片學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效率明顯提高。

二、巧設(shè)課堂任務(wù)，讓學(xué)生主動探究;

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一節(jié)課老師只有抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，使學(xué)生在情緒飽滿、興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)，才能輕松愉快順利地完成本節(jié)課的目標(biāo)，提高課堂效率。上課伊始教師可以通過一個個學(xué)生感興趣的課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。課堂任務(wù)的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：

1、要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置，貼近學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這在新課程理念中是深刻體現(xiàn)的。因此問題的設(shè)置要以學(xué)生的實(shí)際為主，從學(xué)生的立場出發(fā)設(shè)置，既有利于學(xué)生對課堂的融入，又有利于學(xué)生對問題的理解，如，〈〈目錄鏈接〉〉一課中課堂任務(wù)的設(shè)置我就采用了這種方法。我設(shè)置的問題是：菜鳥求救;各位編輯誰能幫我解決這個問題。這一課中學(xué)生的角色是編輯，菜鳥是最近出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的一種新的稱謂，學(xué)生一看這種題目，會覺得很新鮮但又很親切都能主動的融入課堂中，課堂教學(xué)效率明顯要好。

2、要遵循循序漸進(jìn)，逐步加深的原則。

課堂任務(wù)的設(shè)置不僅僅是學(xué)生感興趣就行，一堂課中，課堂任務(wù)的設(shè)置要分層，先從簡單的任務(wù)入手，等到學(xué)生掌握了一些基本技能，再出現(xiàn)一些稍有難度的課堂任務(wù)，任務(wù)解決了，再展示有難度的任務(wù)，這樣逐步加深，既有利于學(xué)生基本技能的掌握，又有利于課堂知識點(diǎn)的拓展。

如七年級信息技術(shù)課《網(wǎng)上諾貝爾》一課，我首先設(shè)置的任務(wù)是學(xué)生上網(wǎng)搜索諾貝爾是哪里人？只需要用百度搜索引擎中的網(wǎng)頁搜索項(xiàng)都能找到，學(xué)生很輕松就完成了。接下來的課堂任務(wù)是請查找一張諾貝爾的照片，看誰找得快。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有一些難度了，能找到，但時間要長一些，主要的關(guān)鍵是圖片選項(xiàng)和網(wǎng)頁選項(xiàng)的運(yùn)用，用圖片就會快很多，這樣就能讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的最佳途徑。最后一個課堂任務(wù)是，后天是今年諾貝爾文學(xué)獎公布的日子，誰能告訴我后天本地的天氣預(yù)報(bào)是？這個操作是在百度的更多的選項(xiàng)的運(yùn)用，也是搜索引擎知識的拓展。這樣一節(jié)課中問題始終圍繞百度搜索引擎，逐步加深，學(xué)生抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，他們在操作中也能自主發(fā)現(xiàn)解決快速查找的方法。

三、課堂教學(xué)教師要指揮有度

在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的猜測，想象，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生明確因果聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)邏輯推理。在這一過程中教師應(yīng)注意：

1、學(xué)生資料積累到一定程度時

教師要適時引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識同他們正在研究的問題進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌Ρ仁挛铮绾嗡伎紗栴}，促成學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

如七年級下冊中WORD文本框工具的使用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用繪圖工具的自選圖形和文本框進(jìn)行比對，促成學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間是存在很多共同點(diǎn)的，如底紋和線條的設(shè)置方法，移動和改變大小等等，但它們之間又是存在一定的差異的，如一些菜單名稱的不同等等。

2、學(xué)生在問題探索中出現(xiàn)困難時

教師應(yīng)給予必要的幫助。

如七年級下冊《文字校對》這一課，當(dāng)學(xué)生利用拼寫和語法工具進(jìn)行檢查文章時發(fā)現(xiàn)這個工具從文章開頭到結(jié)尾檢查一次以后就不能再用了。大部分學(xué)生自己是不知道應(yīng)該怎么處理讓拼寫和語法檢查工具重新運(yùn)用，這時老師就應(yīng)該明確指出可以利用工具——選項(xiàng)——拼寫和語法中的（重新檢查文檔）來設(shè)置就可以重新使用拼寫和語法工具了。

3、學(xué)生在問題探索中出現(xiàn)差錯時。

教師應(yīng)該耐心地、心平氣和地啟發(fā)、引導(dǎo)，以一些探索的口氣幫助他。如：八年級信息技術(shù)《各抒已見》，讓學(xué)生先閱讀有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)語言”的文章，相信學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)語言”有所了解的基礎(chǔ)上，然后讓他們發(fā)揮特長，各抒己見，談?wù)劇熬W(wǎng)絡(luò)語言”的利弊，請大家在“網(wǎng)絡(luò)語言”這一欄目中回復(fù)帖子，也可自己發(fā)表新主題讓其他同學(xué)回復(fù)自己的帖子。對于一些理解能力較差的學(xué)生可能不是很理解怎樣才是正確的使用網(wǎng)絡(luò)語言。這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境中哪些語言是不好的，他們和網(wǎng)絡(luò)語言有什么區(qū)別。提供一些可行的資料供學(xué)生進(jìn)行歸納。及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

四、注重課堂評價，有效提高教學(xué)效率。

如何有效提高課堂教學(xué)效率，課堂評價成了很重要的部分，課堂中要及時注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價和反饋是提高教學(xué)效率的法寶。課堂評價可以采用以下幾種方式：

1、對學(xué)生作品進(jìn)行及時個別評價。

如七年級下冊中的自選圖形的繪制。當(dāng)學(xué)生利用自選圖形繪制好一個圖形時，不管學(xué)生做的圖形和他預(yù)期的圖形的相似度高不高，教師都要及時的評價，哪怕是糾正學(xué)生的失誤也要婉轉(zhuǎn)的告訴學(xué)生“嗯，有創(chuàng)意，但如果這里改下是不是更好呢。”

2、請學(xué)生演示示范進(jìn)行評價。

學(xué)生演示示范也是評價的一種，給他們一個展示的平臺，提高他們的自信心，增加注意力的集中，激發(fā)學(xué)生的思維。

如：七年級下冊《開心一刻》一課，直接請學(xué)生示范自選圖形的繪制，通過學(xué)生的演示，教師請同學(xué)們相互討論，演示的同學(xué)做對了還是做錯了，有沒有需要改進(jìn)的地方。這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的參與性很高，看到別人的操作得到肯定的評價后，后面的知識點(diǎn)教學(xué)中每個學(xué)生都想上臺演示操作了。通過學(xué)生的演示，一些大部分學(xué)生都會犯的錯誤也能展現(xiàn)出來，這樣的時候教師再及時指出解決問題的方法往往能起到事半功倍的效果。

3、展示學(xué)生的作品進(jìn)行評價。

展示的作品的引用也是有很多技巧的。展示的作品要注意顧及到學(xué)生的自尊心。如《文字校對》一課中，我的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)是要求學(xué)生將文章中所有的不限定格式的爸爸都替換為紅色的黑體的爸爸。這樣的文字的格式替換就可以引用沒做成功的同學(xué)的作品，可以體現(xiàn)做錯的同學(xué)都會犯的共同錯誤——把查找中的文字設(shè)為紅色黑體的爸爸。正確的做法是把替換中的文字設(shè)為紅色黑體的格式的爸爸，而查找中的文字是不需要設(shè)置格式的。學(xué)生一看演示，發(fā)現(xiàn)替換不了的問題所在，馬上明白自己錯哪了，都能很快的掌握正確的操作技巧了。又比如《編排目錄》一課，我就引用了做的好的學(xué)生的作品進(jìn)行展示，在對學(xué)生的作品進(jìn)行積極肯定的評價的基礎(chǔ)上，再對作品的缺陷提一些建議怎么樣改可以讓作品效果更好，這樣既能夠讓學(xué)生容易接受，又能起到標(biāo)榜示范的作用。

4、舉行作品比賽進(jìn)行評價。

學(xué)生間的比賽活動對課堂教學(xué)而言也是很有意義的。通過信息技術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生的注意有意義，能夠長時間的喜歡信息技術(shù)這門課，一些適當(dāng)?shù)谋荣惢顒幽軌蚣ぐl(fā)他們的興趣，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。如七年級下冊中的《美化封面》這一課，我采用的主要評價方式是讓每個小組間進(jìn)行比賽，看哪個小組做的最好，結(jié)果這堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出奇的高，通過老師的評價和同學(xué)們對參賽作品的評價，學(xué)生都能在同學(xué)的作品中指出優(yōu)缺點(diǎn)。從中學(xué)習(xí)操作技巧進(jìn)行各自作品的修改。

以上是筆者近幾年在信息技術(shù)課堂教學(xué)中常用的一些有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。路漫漫其長遠(yuǎn)兮，想要有效的提高課堂教學(xué)效率還需要在平時的教學(xué)中不斷的探索和研究，不斷創(chuàng)新……

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪卓，淺談在信息技術(shù)課堂中如何提高學(xué)生的積極性.

[2]劉向東，新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新.