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摘? 要：體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵元素。體育不僅能夠給學(xué)生帶來健康的體魄，而且還能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，提高體育的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在新課程改革大力倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)趣的大背景下，初中體育教師應(yīng)積極運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法來替代傳統(tǒng)單一、枯燥的體育形式，從而促使學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)下，積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來，為提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);多樣化教學(xué)法;游戲;多媒體;分層

隨著課程教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校的教學(xué)目的從單一的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這就決定了課堂教學(xué)方法也必須推陳出新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，初中階段出現(xiàn)了“重文輕武”的現(xiàn)象，初中體育課形同虛設(shè)。在此情況下，初中體育的教學(xué)模式也大多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣的體育課程單一、枯燥，很難引起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生把體育課當(dāng)成了“放風(fēng)課”、“自習(xí)課”，對(duì)體育教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也是應(yīng)付了事，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，影響了初中體育的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，初中體育教師必須高度重視教學(xué)方法的改進(jìn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式來為體育課堂增添趣味性和生動(dòng)性，從而促使學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生興趣，并在主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的過程中練就強(qiáng)壯的體魄，為文化課的學(xué)習(xí)夯實(shí)身體基礎(chǔ)。

一、游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)游戲依然保持高度的熱情。因此，初中體育教師在教學(xué)中，就可以通過引入游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的游戲項(xiàng)目。在熱身環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用“聽數(shù)抱團(tuán)”、“蘿卜蹲”、“老鷹捉小雞”等游戲來引導(dǎo)學(xué)生積極參與;在教學(xué)過程中，教師還可以穿插智力型的游戲來寓教于樂，調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞感，啟迪學(xué)生的智慧，從而促使學(xué)生在整堂課中都元?dú)鉂M滿。

例如，在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，我就通過采用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。田徑訓(xùn)練是一項(xiàng)十分枯燥且難度較大的運(yùn)動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)田徑練習(xí)都感覺十分頭疼和害怕。于是，在課堂上，我就將跑步訓(xùn)練設(shè)置成了生動(dòng)有趣的游戲形式。在熱身環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生來玩兒“折返跑”的游戲，在訓(xùn)練過程中，我還用接力跑、帶球跑、1分鐘計(jì)時(shí)跑來使得體育課堂充滿了趣味性。這樣一來，學(xué)生在快樂的游戲中完成了體育訓(xùn)練，增強(qiáng)了自己的身體素質(zhì)，同時(shí)也感受到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和多媒體教學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)深入到了各個(gè)角落，并取得良好的教學(xué)效果。體育課程教學(xué)雖然與其他文化課程的教學(xué)有所不同，但是在初中體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，卻能夠取得很好的教學(xué)效果。教師借助多媒體進(jìn)行體育項(xiàng)目的講解，可以隨時(shí)停頓或無限次重復(fù)，這就可以讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，深化學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)籃球三步上籃這一投球技巧時(shí)，我就運(yùn)用多媒體來進(jìn)行直觀教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的理解和掌握。三步上籃看似簡單實(shí)則不易，在傳統(tǒng)示范教學(xué)中，教師不能無限次地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，這樣教學(xué)效果也達(dá)不到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在，我就可以多媒體來給學(xué)生進(jìn)行直觀地展示動(dòng)作要領(lǐng)。第一步，調(diào)整好步伐是關(guān)鍵。第二步，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)上籃。第三步，要注意擺正姿勢(shì)。這樣，我一邊給學(xué)生播放三步上籃的示范動(dòng)作，一邊給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，如上籃之前，要把身體重心壓低，運(yùn)球不要超過腰部，手心向下拍打籃球不要翻腕等等，并在關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)暫停讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后通過慢動(dòng)作回放來幫助學(xué)生鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。這樣，我通過運(yùn)用直觀教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的理解和掌握。

三、分層教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生之間的個(gè)性差異是客觀存在的。在體育課上也是如此。有的學(xué)生天生活潑、好動(dòng)，且身體素質(zhì)過硬，他們非常熱衷體育鍛煉，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)保持著極大的熱忱;而有的學(xué)生受身體條件限制，很難完成體育中的較難項(xiàng)目，因此，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)缺乏自信，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)興趣的提高。這時(shí)，初中體育教師在教學(xué)時(shí)，就必須正視學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)程度去選擇相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來完成，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心，從而促使學(xué)生在體育鍛煉中得到全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行跨欄跑項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，我就在教學(xué)中開展了分層教學(xué)。課上，對(duì)于身體素質(zhì)和體育水平較低的學(xué)生，我進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)訓(xùn)練;對(duì)于有一些了解的學(xué)生，我就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了專業(yè)的科普和講解;而對(duì)于身體素質(zhì)和體育水平較高的學(xué)生，我就讓他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾饔?xùn)練，以提高自己的專業(yè)技能。這樣，我通過針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行了不同層次的訓(xùn)練，從而促使全班學(xué)生都獲得了發(fā)展和提高。

總而言之，初中體育教師一定要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康為己任，在課堂上不斷地探究和實(shí)踐各種各樣的教學(xué)方法，從而將單一、枯燥的體育課堂變得多姿、有趣，進(jìn)而從根本上提高初中體育的課堂教學(xué)效果。

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