韓勇

【摘 要】隨著我國不斷深入教學(xué)改革，體育學(xué)科發(fā)展也得到了迅猛的發(fā)展，其對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)提高均有著非常重要的作用，素質(zhì)教育的提出與實(shí)施，對(duì)于提升學(xué)生心理和身體素質(zhì)已經(jīng)是體育教學(xué)中的主要目標(biāo)之一。對(duì)此本文就主體參與模式運(yùn)用在初中體育教學(xué)之中作為主要的研究內(nèi)容，對(duì)其應(yīng)用必要性以及應(yīng)用方式加以一定的探究與分析，以期對(duì)我國初中體育教學(xué)工作者有所幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；主體參與模式；應(yīng)用實(shí)踐

初中時(shí)期，對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展而言是極為關(guān)鍵與重要的時(shí)期，因此體育教學(xué)要與學(xué)生健康發(fā)展相適應(yīng)，隨著素質(zhì)教育將學(xué)生作為教學(xué)中心，使學(xué)生能夠更好地參與到體育課程教育之中使非常重要的，因此，教師要將主體參與模式科學(xué)有效的應(yīng)用在體育教學(xué)之中，讓學(xué)生可以更好的融入到體育教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)提升均有著極大的作用，而且對(duì)于體育教學(xué)效果也有著非常大的改善。

一、主體參與模式運(yùn)用于初中體育教學(xué)的必要性

主體參與模式運(yùn)用在體育教學(xué)之中便是要將教學(xué)主體位置有效地轉(zhuǎn)移與歸還到學(xué)生手中，使學(xué)生真正的成為體育教學(xué)過程中的主人公，使學(xué)生學(xué)習(xí)激情以及主動(dòng)性得以充分的激發(fā)，并對(duì)學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行一定的挖掘，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)到快樂，在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行處理時(shí)對(duì)信心加以逐漸的建立，在不斷的學(xué)習(xí)之中體會(huì)到知識(shí)的力量。對(duì)于主體參與模式而言，便是要讓教師將主動(dòng)權(quán)更多的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，使學(xué)生可以在自主活動(dòng)過程中得到全面的發(fā)展[1]。

第一，對(duì)學(xué)生的主體思想加以激發(fā)，從教育的本質(zhì)上來說，學(xué)習(xí)的主體原本便是學(xué)生。然而在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)主動(dòng)權(quán)往往被教師所剝奪，從而對(duì)教學(xué)課堂中的教學(xué)過程加以嚴(yán)格的掌控。根據(jù)新課改的要求，教師要將原本屬于學(xué)生的主體位置進(jìn)行歸還，由學(xué)生親自提出自身所需的學(xué)習(xí)方式，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行最大程度的激發(fā)。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣加以激發(fā)，這樣才能使學(xué)生不斷的對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入的鉆研[2]。

第二，對(duì)學(xué)生的主體能力加以鍛煉，在初中體育課堂教學(xué)以及活動(dòng)過程中，體育教師要對(duì)學(xué)生主體地位所具有的重要性加以重視，以此來對(duì)學(xué)生自學(xué)能力加以有效的鍛煉。因此，對(duì)于初中體育課堂而言，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出豐富活動(dòng)的基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)生間的交流以及合作，使學(xué)生能夠在親自參與的教育過程中對(duì)主體意識(shí)以及主體能力進(jìn)行有效的鍛煉。

二、主體參與模式運(yùn)用于初中體育教學(xué)方式

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系

對(duì)于初中體育教育教學(xué)而言，在對(duì)體育課堂展開教學(xué)時(shí)，將是要盡可能的規(guī)避以往那種以專家姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育方面的各類知識(shí)的灌輸，而要對(duì)學(xué)校中的教學(xué)資源加以充分的利用，讓教師與學(xué)生可以展開平等的交流與溝通，教師的所要做的便是利用精湛的技術(shù)以及淵博的知識(shí)和學(xué)生構(gòu)建出平等、和諧與民主的新型師生關(guān)系，將學(xué)生心目中以往的教師形象加以重新的塑造。這樣才能讓學(xué)生在愉悅、輕松以及自由的氛圍之中更好地參與到體育教學(xué)之中，能夠更為主動(dòng)地參加到體育活動(dòng)中，和教師的交流也就會(huì)不斷的增加。

2.改變教學(xué)方式

對(duì)于以往的體育教學(xué)而言，多數(shù)的問題解決與分析均是由教師一人完成，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)僅僅是進(jìn)行被動(dòng)極易以及模仿。這一教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，便是處于壓抑狀態(tài)中對(duì)教師要求進(jìn)行簡單的重復(fù)，無法使學(xué)生在身體素質(zhì)以及智力素質(zhì)上得到全面的發(fā)展，采用這種教學(xué)模式非但不能使學(xué)生的心理和身體素質(zhì)得到發(fā)展，而且好會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著顯著地制約。所以，要對(duì)這以教學(xué)模式加以改變，為學(xué)生留出大量的自由空間，而教師僅僅在課堂中作為一個(gè)引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠自行對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、探究以及解決，這對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有著很好的作用，而且能夠獲得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

教師要給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)以及寬容，讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中樹立起自信，這樣才能讓學(xué)生不斷的對(duì)自身進(jìn)行展示。教師要對(duì)學(xué)生的過失加以正確的看待，體育教學(xué)之中存在的技術(shù)失誤、比賽違規(guī)以及配合不佳現(xiàn)象加以充分的理解與寬容，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課害怕失誤，從而不敢展現(xiàn)自己，使學(xué)生的參與性受到打擊。此外對(duì)學(xué)生要給予更多的欣賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生增加自信，從而提升學(xué)生參與到體育教學(xué)中的積極性[3]。

三、結(jié)語

總而言之，將主體參與模式合理有效地運(yùn)用在體育教學(xué)之中，對(duì)于提高學(xué)生主體地位有著非常大的作用。以學(xué)生為本是我國目前教學(xué)改革與實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要將學(xué)生發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生主體意識(shí)逐漸的教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。對(duì)于主體參與模式而言，其使學(xué)生需求以及思想均得到了應(yīng)有的尊重，將其有效應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)激情加以很大程度的提升，對(duì)我國學(xué)生發(fā)展有著非常大的現(xiàn)實(shí)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文生.“主體參與”策略在初中體育教學(xué)中應(yīng)用分析[J].才智，2015，08（08）：138.

[2]曾志軍.初中體育教學(xué)中“主體參與”策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，03（03）：63-64.

[3]陸新華.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，11（11）：73-74.