徐新星

南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，地理位置較為偏僻，適逢近幾年有很多老教師退休，學(xué)校引進(jìn)較多新教師，加上新引進(jìn)教師大多來自外縣市，流動(dòng)性很大。因此，如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍，培養(yǎng)新教師，一直是我們必須面對(duì)的嚴(yán)峻課題。近幾年在新教師培養(yǎng)上我們做了努力，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，我們始終在管理實(shí)踐中不斷反思，努力找到促進(jìn)新教師快速健康成長(zhǎng)的“金鑰匙”。

一、抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，為新教師規(guī)劃教育人生助力

根據(jù)我們的觀察和經(jīng)驗(yàn)，新教師的成長(zhǎng)有這樣幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：剛?cè)肼殨r(shí)、入職滿一年時(shí)、工作滿三年時(shí)、工作滿五年時(shí)、工作滿十年時(shí)。我們能夠根據(jù)新教師成長(zhǎng)需要和不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)需求，組織具有針對(duì)性的活動(dòng)，促進(jìn)新教師科學(xué)規(guī)劃自己的教育人生。

新教師入職時(shí)，我們組織新教師入職儀式，校長(zhǎng)發(fā)表熱情洋溢的講話，并對(duì)新教師提出過“四關(guān)”要求，即作風(fēng)紀(jì)律關(guān)、教學(xué)常規(guī)關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、考試質(zhì)量關(guān)。為了營(yíng)造新教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境，學(xué)校在新教師入職之初會(huì)召開新教師父母座談會(huì)，求得新教師父母的支持和理解，共同促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)會(huì)逐個(gè)找新教師談心，了解新教師的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，幫助新教師明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。

新教師入職滿一年時(shí)，學(xué)校會(huì)召開新教師成長(zhǎng)推進(jìn)會(huì)，組織新教師對(duì)入職一年來的工作情況進(jìn)行階段性總結(jié)，明晰今后兩年的努力方向。學(xué)校會(huì)組織贈(zèng)書儀式，校長(zhǎng)在書的扉頁以印章的形式贈(zèng)言，如“有理想有激情的人生才亮麗”等。學(xué)校還要求新教師以“美篇”的形式向全校教師匯報(bào)自己一年來的成長(zhǎng)，激發(fā)新教師成長(zhǎng)動(dòng)力。

新教師工作滿三年時(shí)，學(xué)校會(huì)組織一次贈(zèng)書儀式，更重要的是組織教師學(xué)習(xí)“如東縣教壇新秀”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樵u(píng)選文件規(guī)定，新教師滿五年就可以參評(píng)爭(zhēng)取“教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號(hào)了，我們一直努力爭(zhēng)取讓更多新教師能合乎“縣教壇新秀”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)讓他們有更多展示和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

新教師工作滿五年時(shí)，我們會(huì)組織他們申報(bào)“縣教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號(hào)，并且為一年后申報(bào)中小學(xué)一級(jí)教師做準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們同時(shí)為爭(zhēng)取申報(bào)“南通市教壇新秀”等名優(yōu)人才稱號(hào)做準(zhǔn)備。十年磨一劍，十年?duì)幦〕蔀榇笫忻麅?yōu)人才。

二、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，為新教師成長(zhǎng)灌注不竭動(dòng)力

青年教師需要有理想、信念和追求。作為校長(zhǎng)，必須發(fā)揮好價(jià)值引領(lǐng)作用，幫助新教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我校有四大舉措：政治學(xué)習(xí)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”板塊，網(wǎng)上平臺(tái)開辟“校長(zhǎng)寄語”欄目，總結(jié)交流時(shí)進(jìn)行“案例分析”，開展系列化師德專題活動(dòng)。

我校每次政治學(xué)習(xí)都安排有“價(jià)值引領(lǐng)”板塊，組織學(xué)習(xí)國家省市縣關(guān)于師德建設(shè)的文件和組織考學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)《論語》等國學(xué)材料，汲取傳統(tǒng)文化中關(guān)于師德建設(shè)的營(yíng)養(yǎng)。校長(zhǎng)注意觀察新教師思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)帶有苗頭性和傾向性的問題，借用網(wǎng)上平臺(tái)如“和教育”“教師QQ群”等贈(zèng)予“校長(zhǎng)寄語”，適時(shí)對(duì)新教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，規(guī)范他們的言行。“案例分析”是一種很好的思想引領(lǐng)的方式，通過對(duì)案例的剖析，讓新教師明事理懂規(guī)則，該舉措針對(duì)性強(qiáng)，效果很明顯。學(xué)校的系列化師德建設(shè)專題活動(dòng)，既要完成上級(jí)規(guī)定動(dòng)作，按照上級(jí)要求開展相關(guān)活動(dòng)，還要開展有校本化特色的師德活動(dòng)，既注重形式也重視內(nèi)容，特別注重培養(yǎng)教師的“神圣感和莊嚴(yán)感”，讓教師“有感動(dòng)”。

三、探索成長(zhǎng)方式，為新教師成長(zhǎng)找到個(gè)性化路徑

新教師的成長(zhǎng)離不開讀書、科研和參加課改這三個(gè)進(jìn)步的階梯。激發(fā)興趣、開展活動(dòng)、推動(dòng)讀書成果轉(zhuǎn)化是我們推動(dòng)新教師讀書的三部曲。

贈(zèng)書、召開圖書發(fā)布會(huì)和交流會(huì)、用“美篇”匯報(bào)讀書收獲，豐富多彩的讀書活動(dòng)讓新教師讀書樂此不疲，樂在其中。引導(dǎo)新教師參加教育科研，也是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的一條行之有效的路徑，請(qǐng)專家輔導(dǎo)，請(qǐng)優(yōu)秀代表談體會(huì)，從學(xué)寫“小論文”開始，從引導(dǎo)新教師參加“微型課題”研究開始，再申報(bào)市縣立項(xiàng)課題開展研究，新教師的教育科研之路會(huì)漸臻佳境。課改的關(guān)鍵在課堂，新教師的培養(yǎng)必須把重點(diǎn)放在課堂主陣地，結(jié)合學(xué)校的課改項(xiàng)目研究，我們開展新教師“四課”活動(dòng)——入職伊始亮相課，每學(xué)期一節(jié)研究課，工作三年匯報(bào)課，工作五年示范課，一個(gè)階段一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要求循序漸進(jìn)，漸入佳境，并且重視課堂實(shí)踐和課改理論素養(yǎng)的同步提高。

在新教師培養(yǎng)上我們做了一些努力和嘗試，也取得了一些成績(jī)：學(xué)校新教師中已有2人被評(píng)為大市骨干教師，7人被評(píng)為縣骨干教師或者教壇新秀;學(xué)校連續(xù)五年被評(píng)為縣教育教學(xué)質(zhì)量“金獎(jiǎng)”學(xué)校，學(xué)校課改和新教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)主流媒體報(bào)道。但是，我們還是有重任在肩的感覺，因?yàn)槲覀兪冀K記得我們的初心：“十年璀璨，給新教師一個(gè)美好的期許。”