曹興煥

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)階段人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，更是之后學(xué)生職業(yè)發(fā)展和科研學(xué)習(xí)的重要支撐。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中存在的課程體系老化、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)等問(wèn)題，在很大程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文將深入研究面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐，為提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí);大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);預(yù)習(xí)報(bào)告;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

引言

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上依賴科技的進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)等在中國(guó)綜合實(shí)力提升方面占據(jù)著重要地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要影響，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，讓教師逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)研究。

一、“選修+必修”課程體系建設(shè)，為學(xué)生興趣發(fā)揮提供支持

物理本身就是研究物體現(xiàn)象的一門科學(xué)，具有很強(qiáng)的探究性。但是傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上抹殺了這種趣味性和探究性，學(xué)生按照教材或者教師的指示開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，久而久之也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系枯燥乏味。在這種情況下，急需課程體系改革。面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，就需要充分尊重學(xué)生的主觀需要，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展方向，在大學(xué)物理整體框架基礎(chǔ)上展開(kāi)課程體系建設(shè)和規(guī)劃?！斑x修+必修”的課程體系建設(shè)，能夠有效兼顧到學(xué)生不同的物理實(shí)驗(yàn)需求。學(xué)校在進(jìn)行選修課程設(shè)置過(guò)程中，可以利用線上投票等方式，充分收集學(xué)生的意見(jiàn)，這樣不僅能夠讓學(xué)生擁有課程體系建設(shè)的參與度，也能夠?yàn)槿蘸髮W(xué)生課堂參與積極性提供保障。高?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)或者人工統(tǒng)計(jì)等方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)生感興趣的物理實(shí)驗(yàn)方向或者研究方向等，邀請(qǐng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教研教師進(jìn)行探討，分階段展開(kāi)選修課教研設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，“選修+必修”的課程體系建設(shè)，能夠維學(xué)生的興趣發(fā)揮提供支持。

在“選修+必修”課程體系建設(shè)下，學(xué)生能夠感受到尊重，能夠感受到自己的意見(jiàn)被采納和重視。學(xué)生在參加自主選擇的選修課的時(shí)候，也更加具有熱情和激情，能夠在選修課上真正展開(kāi)物理研究和探索。這股子學(xué)習(xí)激情和熱情也可以從選修課上轉(zhuǎn)移到必修課的學(xué)習(xí)上，繼而全面提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。針對(duì)自己喜歡的選修課，很多大學(xué)生也會(huì)在課后進(jìn)行資料收集和實(shí)驗(yàn)探索等，無(wú)形中提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)條件，為學(xué)生提供物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)支撐

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和其他現(xiàn)代技術(shù)為物理實(shí)驗(yàn)研究提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。在很多情況下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)容易受到實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的限制，不能立即展開(kāi)。為了讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，可以及時(shí)驗(yàn)證自己靈光一現(xiàn)的物理猜想，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐過(guò)程中還應(yīng)該強(qiáng)化虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)條件的搭建和授課。高?？梢耘c信息科技公司展開(kāi)技術(shù)合作，引進(jìn)先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)或者虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，定制配套的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，然后在學(xué)校建立中央控制平臺(tái)，在學(xué)生手機(jī)及其他移動(dòng)終端設(shè)置相應(yīng)的軟件系統(tǒng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠利用手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬，能夠極大地方便學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，在很大程度上也能夠提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，真正地將物理實(shí)驗(yàn)融入到日常生活當(dāng)中。在虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)支持下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地驗(yàn)證自己的物理猜想，可以在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并由此引發(fā)思考等，繼而自主學(xué)習(xí)和探究，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式和手段。

三、重視預(yù)習(xí)報(bào)告中學(xué)生意圖表達(dá)，構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系

預(yù)習(xí)報(bào)告也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，預(yù)習(xí)報(bào)告很多時(shí)候都是走個(gè)形式，并沒(méi)有真正意義上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。因此，在面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該充分重視預(yù)習(xí)報(bào)告的運(yùn)用，將其作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，認(rèn)真記錄自己在實(shí)驗(yàn)中存在的困惑和不解。這樣一來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的自主性，也能夠讓學(xué)生預(yù)先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，明確聽(tīng)課重點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是局限于物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，其還可以借助虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)教學(xué)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終是大學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中掌握自主實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)其之后的科研以及工作都意義非凡。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可以遵循“選修+必修”的模式，重視學(xué)生的興趣和偏好;需要重視預(yù)習(xí)報(bào)告中學(xué)生意圖的表達(dá)，真正發(fā)揮預(yù)習(xí)報(bào)告的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是自由的，更應(yīng)該是開(kāi)放的，無(wú)論是課程體系建設(shè)和實(shí)踐還是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，都能夠有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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