洪啟海

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)迸發(fā)出一種蓬勃的發(fā)展活力，為了更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也為了創(chuàng)造出更加美好的生活，各種各樣的改革新潮紛至沓來(lái)。教育事業(yè)作為一個(gè)民族發(fā)展的命脈，廣受關(guān)注。為了教育出更加優(yōu)秀的學(xué)生，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代的接班人，教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化。數(shù)學(xué)作為教育事業(yè)的一個(gè)重頭戲，它的改革成功與否對(duì)于教育事業(yè)的影響很大，在今天這篇文章中，將圍繞初中數(shù)學(xué)新課改下的教學(xué)研究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)研究

新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)不斷擴(kuò)大與深入，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面形成了非常深遠(yuǎn)的影響。新課程改革在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中收獲了顯著的教學(xué)成效，一是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)造成了強(qiáng)烈的沖擊，促使教學(xué)改革加快發(fā)展，二是新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式正在步入初中數(shù)學(xué)課堂。做為一名數(shù)學(xué)教師，在新課改的教學(xué)理念下應(yīng)該如何更好地創(chuàng)造出更好的教學(xué)成績(jī)呢？在本篇文章中，將針對(duì)初中生新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的研究從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，分層次教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體地位

新課程改革首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色即由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、探究交流的合作者。這一新的教學(xué)身份意味著教師要把課堂適當(dāng)?shù)臍w還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。首先，教師作為課堂活動(dòng)的組織者應(yīng)該要做到合理安排教學(xué)時(shí)間、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、有效組織教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)方面。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該具有含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)等特點(diǎn)，教師不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，指導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，真正做到既要啟智，還要啟迪。新課程改革的核心理念是素質(zhì)教育，因此我們作為教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要像指明燈一樣為學(xué)生引領(lǐng)方向，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。最后，教師要成為探究交流的合作者，成為課堂學(xué)習(xí)中的一員參與者。要實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)方面的角色轉(zhuǎn)變，教師除了要積極端正教學(xué)態(tài)度和改變身份觀(guān)念之外，還要身體力行，改變教學(xué)行為?？偟膩?lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教師在新課程改革理念下，可以從觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流三個(gè)方面來(lái)改變教學(xué)行為。

教師要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽(tīng)并和學(xué)生及時(shí)交流學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，照顧不同學(xué)生。比如在初一數(shù)學(xué)立體圖形這一部分內(nèi)容的課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師不能在一開(kāi)始就展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的講解，而是留出大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開(kāi)圖。在學(xué)生制作時(shí)教師可以認(rèn)真地觀(guān)察了各組制作過(guò)程，并參與到他們的制作過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生直接對(duì)話(huà)交流了解到他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中存在的疑問(wèn)，并及時(shí)為他們解決這些疑難，指導(dǎo)他們尋找更有效的解決辦法。接下來(lái)，在進(jìn)入知識(shí)講解的環(huán)節(jié)時(shí)，教師要先聆聽(tīng)學(xué)生們的辦法，這樣不僅更能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能拉近和學(xué)生的距離。通過(guò)突出學(xué)生的主體作用，可以很好的貫徹新課改的理念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得不錯(cuò)的收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在現(xiàn)在社會(huì)，獨(dú)立是一個(gè)人立足于社會(huì)的根本要求，也是一個(gè)人能力的體現(xiàn)，不能凡事都想著去依靠他人，而合作則體現(xiàn)了一個(gè)人的胸襟與智慧。學(xué)習(xí)亦是如此，獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩者缺一不可，如何調(diào)節(jié)好這兩個(gè)之間的關(guān)系，如何在新課改下培養(yǎng)學(xué)生的這兩種思維模式呢？獨(dú)立思考是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生形成這種習(xí)慣，逐步滲透在學(xué)習(xí)中;合作學(xué)習(xí)的重要性也是在新課改中顯露無(wú)疑，首先，合作學(xué)習(xí)一方面開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，另一方面，合作學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使他們明白，一個(gè)班級(jí)體是一個(gè)集體，一榮俱榮，一損俱損。

例如，在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先，新課改的理念是以學(xué)生為主體，那么，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的時(shí)候，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，遇到事情，先不要想著去找其他學(xué)生和教師商量或是尋求幫助，而是自己先思考一下，看靠自己的努力是否可以解決問(wèn)題;再者，教師要可以去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，為了避免學(xué)生投機(jī)去巧，可以給每個(gè)學(xué)生布置不同的作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以舉出許多關(guān)于合作學(xué)習(xí)的好處以及合作的名人事件，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，去在學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)合作學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，分層次教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，每個(gè)學(xué)生又是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征又都不一樣，在新課改中，教師更應(yīng)該貫徹落實(shí)新課改的理念，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)得建議和希冀融入在教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的意愿，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡與熱愛(ài)。再者，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要充分考慮到這種差異，讓好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，共同提高數(shù)學(xué)成績(jī);再者，對(duì)于作業(yè)這一塊，教師可以采用分層教學(xué)的形式，讓每個(gè)學(xué)生合理定位，然后再給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，去向著這個(gè)目標(biāo)努力。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師如果設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)太難，學(xué)生很有可能一節(jié)課什么收獲都沒(méi)有，只是在消磨時(shí)間;有些學(xué)生基礎(chǔ)好，如果教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)太簡(jiǎn)單，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也是在浪費(fèi)時(shí)間，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是不合理的，那么，如何設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)呢？一是教師可以開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，二是可以開(kāi)展差異化的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，對(duì)每個(gè)小組布置不同的教學(xué)任務(wù)，并讓他們給自己制定努力目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

新課改在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中廣受關(guān)注，為了使教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)更具特色，也為了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得個(gè)不夠大的收獲，在新課改中，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要充分凸顯出學(xué)生的主體地位，此外，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立思考可以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)則是開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界;最后，教師在新課改的教學(xué)活動(dòng)中，要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有差別時(shí)，可以制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。最后，希望新課改中數(shù)學(xué)教學(xué)可以走的更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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