高蕊蕊

摘? ?要：新時代背景下，高校必須要培養(yǎng)出既能夠熟練掌握理論知識，同時還具有較好的實踐操作能力的優(yōu)秀人才，這就要求高校必須要緊隨時代潮流對基礎化學理論與實驗教學進行改革，然而，目前高?；A化學教學存在教學內容枯燥、教學方式單一、院校教育部門不重視、師資隊伍薄弱、師生比例不協(xié)調、現(xiàn)階段教學模式無法滿足新時代教學要求等6個方面的問題，為此，需要從應用多種教學模式提升學生的學習積極性、完善實驗教學考核制度、提升實驗教學效果、規(guī)劃更多的實驗課時以及實驗機會、從基礎化學教學改革等5個方面提高基礎化學教學效果。

關鍵詞：新時代;基礎化學;理論;實驗

新時代背景下，我國的社會經濟發(fā)生了翻天覆地的變化，為了適應社會發(fā)展的潮流，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了非常大的變革，各個院校針對不同的課程積極地進行教學改革?！盎A化學”是高校化學專業(yè)的重要課程，加強學生的基礎化學能力能夠為學生今后的化學專業(yè)知識學習打下堅實的基礎，傳統(tǒng)的基礎化學教學主要以理論知識為主，教學內容偏抽象、枯燥，實際取得的教學效果也不好，有些高校也認識到基礎化學實驗教學的重要性，因此，加大對實驗教學部分的教學改革，但是也是在傳統(tǒng)教學基礎上進行改進，沒有發(fā)生實質性的變化，自然也就無法獲得良好的改革效果。為此，文章從新時代背景下高校基礎化學理論和實驗教學的現(xiàn)狀開始分析，研究了對高?；A化學理論與實驗教學進行改革的必要性，同時，針對現(xiàn)狀提出了改善的建議。

1? ? 高校基礎化學理論和實驗教學現(xiàn)狀分析

1.1? 教學內容枯燥，教學方式單一

現(xiàn)階段高?；A化學理論教學還是采用傳統(tǒng)的教學方式，教學活動中老師為教學的主體，學生則在課堂上被動地聽老師講課，教學內容主要以課本知識為主，教學內容比較枯燥，同時，基礎化學理論知識本身比較抽象、難懂，難以提升學生的學習積極性，降低了學生的學習欲望，造成學生普遍存在學習興趣不高的問題，影響了基礎化學理論部分的教學效果，不利于學生對基礎化學理論部分的掌握[1]。

1.2? 院校教育部門未重視基礎化學實驗教學

基礎化學在化學專業(yè)基礎課程中具有非常重要的地位，但是在教學課程體系規(guī)劃中，基礎化學仍然屬于非專業(yè)課程，使得院校教育部門認為沒有必要對基礎化學實驗部分制定較高的標準以及提供較好的實驗環(huán)境，在進行教學安排上也沒能給予和專業(yè)課程相同的待遇，無論在教學課時或者實驗教學資源供給上都要明顯低于專業(yè)課程。在這種思維認知的影響下，院校對基礎化學實驗教學進行改革的積極性也不高，造成基礎化學實驗教學呈現(xiàn)“粗、簡、放”的教學現(xiàn)狀，導致基礎化學實驗教學效果堪憂[2]。

1.3? 師資隊伍薄弱，老師和學生比例不協(xié)調

目前，我國基礎化學實驗課程老師與學生比例超過了1∶30，造成這樣的現(xiàn)象主要是院校未給基礎化學實驗課程配備充足的師資力量。在這樣的背景下，老師要花費大量的時間用于實驗前的準備工作，同時，在實驗過程中還要對學生的實驗過程進行指導，然而，由于學生人數(shù)眾多，導致老師不能關注到每位學生的表現(xiàn)，也會給老師造成較大的身體負擔，影響老師上課的積極性。另外，由于老師人手不夠，學生在實驗過程中遇到問題也不能及時得到解決，更無法和老師進行深入的探討，影響了學生的實驗興趣，降低了實驗的品質和效果。

1.4? 現(xiàn)階段教學模式無法滿足新時代教學要求

傳統(tǒng)的教學模式主要分為以下4個步驟進行：（1）學生在課前對實驗知識進行復習;（2）老師在課堂上進行理論知識講解，并給學生做現(xiàn)場演示;（3）學生按照實驗要求自己動手操作完成實驗;（4）學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析和記錄，填寫實驗報告并上交給老師。但是，學生由于學習任務繁重，很難在課前進行全面的預習，課堂上也只是根據(jù)老師的操作手法進行模仿，顯然這樣的教學方式不能充分地調動新時代學生的學習積極性，許多學生都是抱著應付的態(tài)度完成實驗操作[3]。

2? ? 高?；A化學理論與實驗教學進行改革的必要性

在傳統(tǒng)的高校化學課程體系中，專業(yè)課程化學科具有非常重要的地位。隨著我國進入新時代，社會經濟以及形態(tài)都發(fā)生了較大的變化，教育事業(yè)也必須要緊隨時代潮流進行改革，造成傳統(tǒng)的基礎化學理論與實驗教學無法滿足新時代的教學要求。為了解決時代變化出現(xiàn)的教學弊端，高校必須要根據(jù)自身的實際狀況，結合本專業(yè)的特色對基礎化學理論和實驗課程進行教學改革，從而保證基礎化學能夠在學生學習生涯中發(fā)揮重要的作用。在進行教學改革中，必須要勇于突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，加強基礎化學理論與實驗教學的改革力度，從本質上改善傳統(tǒng)教學中的問題，促進基礎化學教育工作的不斷前進，也有利于高?；瘜W專業(yè)的未來發(fā)展[4]?？梢哉f基礎化學教學改革是促進高?；瘜W專業(yè)發(fā)展的重要基礎，不斷完善和改進基礎化學教學中的問題和難點，制定出更加合理、科學的化學教學課程體系，提高化學課程教學效果，保證化學專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3? ? 提高高校基礎化學理論與實驗教學效果的措施

3.1? 應用多種教學模式，提升學生的學習積極性

基礎化學教學理論內容比較抽象，要求學生有較強的理解能力，同時，傳統(tǒng)教學方式缺乏創(chuàng)意，多種因素導致基礎化學課程教學效果不好。興趣是學生學習的源動力，也是學生主動求學、積極探索的重要依據(jù)，要想提高基礎化學教學效果，必須要提高學生的學習興趣，為此，必須要對基礎化學理論教學進行教學改革，根據(jù)基礎化學課本內容特點引入合適的教學模式，例如可以采用項目教學法、問題教學法等，充分發(fā)揮學生教學主體的作用，讓學生在學習過程中獲得充分的自主權，老師則成為學生學習中的引導者、解答者，幫助學生解答學習中的疑問并引導學生尋找正確的問題解決辦法。通過各種新型教學方式的應用，可以有效地改善課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力[5]。

3.2? 完善實驗教學考核制度，提升實驗教學效果

在進行基礎化學教學改革過程中，院校不僅要時刻關注國家教育部門的最新政策方針，認真落實各項政策和措施，同時，還要制定完善的實驗教學考核制度，只有具有合理的考核方式才能有效地促進老師提高教學積極性，讓老師不能安于現(xiàn)狀，積極地對教學過程中的問題進行分析和探索，引入各種新型的教學方式，使得基礎化學實驗教學持續(xù)向前發(fā)展。高校必須要定期對基礎化學老師進行考核，考核制度的完善，一方面可以督促老師不斷地進行知識的補充和更新，讓老師不斷地學習新知識。另一方面也能提高老師的教學水平，讓老師不斷嘗試新的教學模式，提升實驗課程教學效果。另外，高校還可以在學生中開展老師教學的調查問卷，讓學生對老師的教學情況進行評估，提高老師的危機感，讓老師花費更多的心思用于教學活動中，為學生呈現(xiàn)出更加精彩、豐富的教學內容[6]。

3.3? 規(guī)劃更多的實驗課時以及實驗機會

新時代背景下，社會更加看重學生的實踐操作能力以及知識的應用能力，為此，高校在進行基礎化學教學改革時必須要以此為導向，從而培育出更多滿足社會要求的高素質技術型人才。為了改變傳統(tǒng)基礎化學教學中的問題，一方面，要通過各種創(chuàng)新的教學方式提升實驗課程的教學效果;另一方面，高校還要設置更多的實驗課時以及實驗機會，讓學生獲得更多的實訓機會，從而不斷提升學生的實踐操作能力以及知識的應用能力。另外，高校還應當投入更多的資金，用于購買基礎化學實驗課程所需要的儀器設備，完整的實驗設備能夠有效地提高基礎化學實驗課程教學質量，也是基礎化學開展各種實驗課程的基礎保障。

3.4? 加強信息化技術在基礎化學教學改革中的應用

由于基礎化學每學期的實驗課時數(shù)不多，使得提供給學生的實驗練習機會較少，為此，必須要充分利用現(xiàn)代化信息技術，將互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術應用到基礎化學教學改革中，將有關實驗課程的教學內容通過視頻或者圖片的方式播放給學生觀看，讓學生在進行實驗操作前能夠獲得較為全面的實驗信息。此外，通過多媒體技術可以在教室中開展實驗課程，采用情景模擬的方式讓學生在教室中就可以進行實驗練習，提高學生的實驗意識和知識的應用能力[7]。新時代背景下，加強信息化技術在基礎化學教學改革中的應用是社會發(fā)展的必然趨勢，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學的弊端，提升基礎化學教學效果，促進教與學同步進行，讓學生在學習過程中獲得更多的自主權，激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生的綜合知識水平。

4? ? 結語

基礎化學理論教學以及實驗教學同等重要，這樣才能培養(yǎng)出理論知識儲備和實踐操作能力同樣出色的高素質人才，新時代背景下，信息化技術得到了快速發(fā)展，將信息化技術結合到基礎化學教學改革中必然是未來發(fā)展趨勢。

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