鄭甜甜

隨著教育信息化的迅速推進，各學科與信息技術的深度融合成為了教育發(fā)展的一個新方向。將現(xiàn)代信息技術應用到英語學科教學的課程結構、內(nèi)容、資源以及課程實施等各方面，能改變傳統(tǒng)的教學模式，有效提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對全面實施新課程標準有不可估量的作用。本文將從課前、課中、課后三方面闡述如何促進信息技術與英語教學深度融合。

一、課前任務，讓學生自主學

預習對學習任何一門課程的作用，都是不可忽視的。傳統(tǒng)的預習任務大多是圍繞教材來的，比如翻字典、對照教輔翻譯課文等。傳統(tǒng)預習任務因為枯燥、要求單一等原因容易導致學生預習效果參差不齊。根據(jù)小學英語課程標準，學生應該在發(fā)展中學，自主地學。在預習環(huán)節(jié)，學生有充足的時間、空間來發(fā)揮他們的自主性。因此教師可以圍繞主題，給學生發(fā)布任務，然后給學生足夠的自由，學生可以使用各種方式來查找、編排、展示自己的預習成果。比如，教師可以讓學生回家自主看微課視頻，并準備好如何在課堂上展示自己所學，以此來為課中的warming-up打下基礎。學生通過反復觀看教學視頻，在輕松的學習氛圍下，可以自由掌控學習的節(jié)奏，讓學生自主完成知識的建構。

二、課中任務，讓學生樂中學

信息技術在課堂中也有很大的發(fā)展空間。但是我認為，如果要達到學科教學與信息技術深度融合，還需要教師細細推敲使用的時機和方式，將信息技術在教學中的“適度作用”發(fā)揮到最大。

一般來說，教師使用信息技術手段的最佳時機是在學生對教學重難點產(chǎn)生了認知困難或者認知系統(tǒng)化障礙時。在日常的教學實踐中，教師在游戲環(huán)節(jié)常使用多元的媒體手段，如各種游戲環(huán)節(jié)展示的PPT課件、帶動節(jié)奏的音樂、游戲小軟件等。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生固然喜歡搞笑的圖片、動感的音樂，但是，PPT幻燈片更容易幫助他們攻克知識難點。如在教授湘少版四年級下冊中的Unit 1 It’s on your head時，針對學生難以區(qū)分理解的beside， behind， between等詞，我首先將Chant 編出來：Be， be， be， beside， one， two. Be， be， be， behind， one， two， three. Be， be， be， between， one， two， three， four. 但是這樣還不夠，然后我通過幻燈片將“one， two， three， four”以小紅球的形式逐步出現(xiàn)在藍色正方體中，通過強烈的視覺效果來加強學生的印象。課堂上，學生果然表現(xiàn)出極大的興趣和學習積極性，一遍又一遍地跟著節(jié)奏一邊看著物體的移動，一邊誦讀Chant。學生的熱情一直延續(xù)到了第二次英語課。不得不說這一次課件的展示讓我真正發(fā)現(xiàn)了信息技術與學科教學整合的重大作用。一方面，教師可以將教學難點以輕松有趣的形式進行教學展示;另一方面，學生通過課件展示輕松記住并理解了知識難點。因此，當信息技術與學科教學進行恰到好處的融合，便能達到好鋼用到了刀刃上的效果。

三、課后任務，讓學生學以致用

德國心理學家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，他指出，遺忘在學習之后會立即開始，并且是由快到慢進行的。小學生活潑好動，盡管課堂上活躍、輕松的學習氣氛能讓學生形成較好的短期記憶，但一旦他們課后沒有進行較好的復習，知識在他們的頭腦中會很快地褪色，不能形成長期有效乃至永久的記憶。傳統(tǒng)的復習方式是讓學生抄寫單詞、課文及造句子等，而信息技術的運用讓學生脫離枯燥的機械練習，以輕松有趣的方式來復習，并達到學以致用。

借助信息技術布置課后任務時，我常使用以下兩種方式讓學生進行知識的有效鞏固和拓展。

一年前，在我的鼓勵下學生陸續(xù)加入了“一起作業(yè)網(wǎng)”，他們的表現(xiàn)都不錯，課下還時常聚在一起熱烈討論，一些沒有加入的學生也很快被吸引進來。在網(wǎng)絡平臺上學生完成作業(yè)后，教師以集體或單獨兩種不同的方式給出評價，這種方便、即時的評價機制和反饋機制讓師生均受益匪淺。

另外，我在作業(yè)中也會布置任務，要求學生利用信息技術搜集信息、解決問題、繼續(xù)拓展學習等。例如，學生可自主通過網(wǎng)絡查詢了解春節(jié)的民俗活動以及來由;學習新的字詞解決較難的語法問題;進行語音知識的課外學習，然后向教師請教，釋疑解惑;等等。

以上就是我在教學中運用信息技術與小學英語學科進行有效融合的實踐，一切以讓學生更好地學習、發(fā)展為目的，適度地使用信息技術，使其發(fā)揮正向作用，讓信息技術為教學服務，并精準地落到實處。