顧春艷

摘 要：伴隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒園的管理問(wèn)題漸漸浮出水面，幼兒園的管理問(wèn)題涉及到了祖國(guó)的花兒能否健康成長(zhǎng)，因此幼兒園的管理問(wèn)題必須受到廣大教育工作者的高度重視。由于幼兒教育的特殊性，使得每一位參與其中的教育工作者身上均肩負(fù)著重大的使命。本文將針對(duì)當(dāng)下的幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，從中抓取幼兒園管理過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題研究其相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、當(dāng)下幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀

由于部分頗為復(fù)雜的歷史原因，中國(guó)的學(xué)前教育的起步相對(duì)較晚，早期的教育基本上是從基礎(chǔ)教育階段展開(kāi)的，而學(xué)勤教育發(fā)展十分不規(guī)范。改革開(kāi)放后，以福祿貝爾為代表的系列教育思想傳入中國(guó)，使得學(xué)前教育受到了人們的重視。到目前為止，國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育已經(jīng)逐步走上正軌，而幼兒園則成為幼兒接受學(xué)前教育的基本機(jī)構(gòu)。學(xué)前教育一片形勢(shì)大好的背后，卻掩藏著各種問(wèn)題，尤其是幼兒園在管理方面存在的短板，阻礙了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展。

二、幼兒園管理過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）師資力量的建設(shè)問(wèn)題

伴隨著學(xué)前教有的快速發(fā)展，幼兒園的招生人數(shù)日益增多，對(duì)幼兒園的教育管理壓力逐漸增大。部分正規(guī)幼兒園開(kāi)始聘用臨時(shí)教育人員，這些教育人員的教育素質(zhì)一般，且不具備相應(yīng)的專業(yè)教育水準(zhǔn)，拉低了整個(gè)幼兒教育師資隊(duì)伍的水準(zhǔn)，成了幼兒學(xué)前教育的一顆不定時(shí)炸彈。

（二）幼兒園科學(xué)管理問(wèn)題

對(duì)幼兒園的運(yùn)作來(lái)講，離不開(kāi)科學(xué)的制度進(jìn)行協(xié)同管理，但是由于學(xué)前教育的發(fā)展速度頗為迅猛，導(dǎo)致幼兒園的管理要求一降再降。甚至部分幼兒園的管理者認(rèn)為，只要有教師就可以招生，招來(lái)了學(xué)生就能夠辦園。幼兒園的科學(xué)制度的缺失，使得幼兒園的辦園程序不規(guī)范，辦園資質(zhì)審核程序缺失，導(dǎo)致了學(xué)前教育的無(wú)序與混亂。

（三）幼兒園文化缺失問(wèn)題

校園文化是幼兒園不可缺失的重要組成部分，缺少校園文化的幼兒園，終將為各種危機(jī)與挑戰(zhàn)所困擾。國(guó)內(nèi)不少幼兒園雖然硬件設(shè)備一擁俱全，但是卻沒(méi)有與之相匹配的校園文化，這使得幼兒園建設(shè)出現(xiàn)了各種問(wèn)題。幼兒園文化建設(shè)的問(wèn)題，終將成為該類幼兒園發(fā)展的瓶頸。

三、幼兒園管理常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)幼師的師資隊(duì)伍建設(shè)

幼師的師資隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面在于幼師的聘用層面；另一方面在于幼師的自生能力的提升方面。首先，幼師的聘用需要進(jìn)一步規(guī)范，為了能夠滿足眼下的教育需求，應(yīng)當(dāng)提高幼師的聘用要求，從教育經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力等方面進(jìn)行嚴(yán)格考核，爭(zhēng)取把社會(huì)上的教育經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬和專業(yè)能力突出的幼師招入幼兒園，從源頭提升幼師的能力；然后，對(duì)園內(nèi)已有幼師建立嚴(yán)格的資質(zhì)考核機(jī)制，定期對(duì)幼師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓幼師在職期間能夠根據(jù)教育環(huán)境的變換不斷提升自己。例如常規(guī)性的幼師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、幼師技能競(jìng)賽以及幼師外出與其他幼兒園、其他地區(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

（二）建立科學(xué)完善的管理制度

“無(wú)規(guī)矩，不方圓”。學(xué)前教育事關(guān)祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，幼兒只有在適齡階段受到最好的教育，才能有機(jī)會(huì)在今后的成長(zhǎng)道路上遇到更好的發(fā)展契機(jī)。幼兒園的管理，需要建立科學(xué)完善的管理制度。制度作為一柄利劍，能夠使得學(xué)前教育這棵蒼天大樹(shù)萬(wàn)古長(zhǎng)青。

首先，幼兒園的管理制度要齊全。幼兒園的管理制度主要由保育、教育教學(xué)、安全和衛(wèi)生保健等部分組成，各個(gè)職能之間各司其職，保證幼兒在幼兒園受到最高的服務(wù)型管理，同時(shí)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。幼兒園的管理得到細(xì)化，會(huì)使得每個(gè)人都有明確的工作任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)提升幼兒園的管理效率和提升管理質(zhì)量幫助很大。其次，幼兒園的制度內(nèi)容的制定需要科學(xué)合理，且要根據(jù)教育實(shí)際來(lái)進(jìn)行制定。生搬硬套是最常見(jiàn)的制度問(wèn)題，部分幼兒園為了能夠讓自己在短時(shí)間內(nèi)得到更加快速的發(fā)展，不考慮自身的園中管理實(shí)際，貿(mào)然套用別人的管理方式，使得幼兒園的制度出現(xiàn)各種漏洞。最后，再好的制度都是用來(lái)執(zhí)行的，而不是為了當(dāng)做參考文獻(xiàn)來(lái)為別人進(jìn)行展示的，制度只有貫徹到幼兒園的日常管理當(dāng)中才具有實(shí)際價(jià)值。

（三）積極打造幼兒園核心文化

想要幼兒園個(gè)體能夠在教育環(huán)境中成功生存下來(lái)，就需要幼兒園積極打造屬于自己的核心文化。幼兒園自己的校園文化是幼兒園的精神領(lǐng)域，可以凝聚全園師生的精神力，為幼兒園打造良好的校園形象。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化，健全幼兒園的文化對(duì)幼兒園不斷向前發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。幼兒園的文化涉及到各個(gè)方面、例如園徽、理念和制度等核心文化，這些文化的相互配合，將會(huì)極大地推進(jìn)幼兒園的文化整體風(fēng)貌煥然一新。

總而言之，幼兒園管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題都是屬于正?，F(xiàn)象，同時(shí)也是幼兒園不斷向前發(fā)展的方向。而各種問(wèn)題的出現(xiàn)和解決可以推進(jìn)幼兒園的管理逐步由粗放式管理走向精細(xì)化管理，最終促使幼兒園在一次次管理改革與建設(shè)中向前發(fā)展。

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