金葉飛

摘 要：在教育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差，因此對其進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育勢在必行。我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，隨處可見生活垃圾和建筑廢棄材料，衛(wèi)生狀況堪憂。因此筆者設(shè)計并組織了“潔美家園，假日小隊在行動”的主題活動，整合校內(nèi)外課程，讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗、感受良好衛(wèi)生習(xí)慣給家鄉(xiāng)帶來的變化，與此同時，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

關(guān)鍵詞：實踐活動；良好衛(wèi)生習(xí)慣教育

一、研究背景

（一）緣于衛(wèi)生現(xiàn)狀

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，很多學(xué)生父母雙方都外出打工，留給祖輩照顧，他們的文化程度較低，缺乏環(huán)境衛(wèi)生意識，到處可見果皮紙屑等生活垃圾；村子的垃圾箱附件，家長們各掃門前雪，公共區(qū)域的衛(wèi)生現(xiàn)狀也是十分堪憂。

（二）緣于健康需要

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！边@就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念。然而，根據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在父母過分溺愛下，在爺爺奶奶的“特殊教育”下，很多孩子的衛(wèi)生習(xí)慣堪憂

（三）緣于課程推進(jìn)

在深化課程改革的春風(fēng)之下，以此為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。這次實踐研究按照實踐育人的要求，積極鼓勵學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展實踐考察活動，讓同學(xué)們在實踐活動中樹立正確的衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、研究實施

以601班為實施對象，制定了詳細(xì)的實施方案，本人作為班主任，全程參與了這些實踐活動的實施。我們設(shè)計實踐探究活動一般采用“調(diào)查分析→開展活動→成果交流”模式，下面就活動的實施情況闡述如下：

（一）調(diào)查分工，把“潔美家園”種子播入心間

“兵馬未動，糧草先行。”為了活動的順利進(jìn)行，避免一開始就出現(xiàn)盲動及無序的狀態(tài)，事先得有一系列的鋪墊工作?？梢苑忠韵聨撞竭M(jìn)行：

1.調(diào)查摸底 有的放矢

對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行整理并匯總加以分析。從我們班的問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，村民整體衛(wèi)生習(xí)慣：很好12.1%，還過得去40.8%，很差47.1%，衛(wèi)生問題較為集中的主要在垃圾箱附近，河道，山間小路。

2.分組落實，各歸其位

在活動之前，先建立小組記載卡，為小組取名，明確分工。在進(jìn)行活動之前為小組取名，學(xué)生的興趣較大，因為這是他們這個小小的團(tuán)體共同的思想產(chǎn)物，組名或反應(yīng)了活動的內(nèi)容，或體現(xiàn)了他們的情感。

3.制定計劃，全盤掌握

制定詳盡的計劃，進(jìn)一步細(xì)化指導(dǎo)每一個活動小組，建立每一次活動的記載卡，并將表格一式多份，讓每一位成員及家長都了然于胸，做好各自的協(xié)同工作。

（二）付諸實踐，讓“潔美家園”之花開遍家鄉(xiāng)

第一分隊：小小宣講員，宣傳良好衛(wèi)生習(xí)慣

“向日葵”把行動地點定在了老年活動室，他們先在網(wǎng)上搜集基本衛(wèi)生知識，來到他們身邊，告訴他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣給他們的生活和健康帶去的益處，以及不良衛(wèi)生習(xí)慣給他們的身體的不利影響。

第二分隊：環(huán)保小衛(wèi)士，清潔村莊衛(wèi)生死角

尋找并確定村莊中的衛(wèi)生死角，隊長通知并組織好人員，組員需提前告知家長活動去向和預(yù)計時間。成員分工帶上需要的衛(wèi)生工具，清理過程中注意安全。清理結(jié)束后，組長采訪一下組員，說一下具體的活動感受，并采訪家長、周圍群眾、村委的評價和反響，最后到村委會敲章。

（三）廣泛宣傳，將“潔美家園”之果分享品嘗

活動不僅僅止步于我們班參加實踐的同學(xué)，我們想把良好衛(wèi)生習(xí)慣的種子撒播得更為廣泛，讓“潔美”的花兒開遍校園。

1.小報宣傳，廣而告之

同學(xué)們一起合作設(shè)計了宣傳小報，把收集到的材料，自己參加活動的心得，還有活動現(xiàn)場的照片編寫在小報上，張貼在校園內(nèi)，與同學(xué)們一起分享，體會到良好衛(wèi)生習(xí)慣能帶給周圍環(huán)境的巨大影響。

2.主題活動 以點帶面

同學(xué)們把整理的資料進(jìn)行匯編，召開一次以“潔美家園，假日小隊行動匯報”為主題的活動。開展的過程中，還特意請每個班級派一名代表來參加我們的主題活動，使他們成為“小小宣講員”。

3.發(fā)出倡議，延伸拓展

（1）向同學(xué)提出的倡議

優(yōu)美的環(huán)境會讓我們懂得珍惜，學(xué)會愛護(hù)；優(yōu)美的環(huán)境，會讓我們知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，會讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境，會讓我們學(xué)會謙讓，學(xué)會做人。

（2）向家長提出建議

借助家庭教育的力量推進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)教育，擴(kuò)大學(xué)校教育的影響場，成為我們實施養(yǎng)成教育，強(qiáng)化意識的重要平臺。

（四）拓展演練，讓“潔美家園”之歌持久嘹亮

充分利用假期時間，積極拓寬良好衛(wèi)生習(xí)慣教育資源，豐富教育途徑，讓“潔美家園”之歌唱的更加持久、響亮。

1.以校本教材拓寬學(xué)生參與范圍

校本課程以社會作為課程開發(fā)的出發(fā)點，是幫助學(xué)生了解社會、參與社會和改造社會的重要途徑。

2.以實踐活動培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，怎樣的教育活動，決定學(xué)生成為一個具有怎樣品格的人。

3.以文化建設(shè)給予學(xué)生心靈啟迪

通過校園文化建設(shè)，提升辦學(xué)思想和辦學(xué)品位，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。組織學(xué)生開展聆聽有關(guān)良好衛(wèi)生習(xí)慣的講座，教育引導(dǎo)學(xué)生改掉陋習(xí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，擁有健康的生活。

三、收獲與反思

（一）我們的收獲

1.升華了感情

在宣講和打掃的過程中中，同學(xué)們經(jīng)歷了一個不斷實踐、感悟、內(nèi)化的德育過程。隨著活動的不斷深入，他們對家鄉(xiāng)的衛(wèi)生現(xiàn)狀感悟越來越多，增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的保護(hù)欲望，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情也不斷升華。

2.提升了素質(zhì)

在平時的生活、學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)出來的個人素質(zhì)提升了。隨地吐痰，亂丟果皮紙屑的行為沒有了；能主動及時地打掃衛(wèi)生；看到垃圾能主動拾撿；在家能幫助長輩承擔(dān)家務(wù)活，進(jìn)行大掃除。

3.改變了面貌

班級的整體面貌有了較大改變，同學(xué)們的責(zé)任感和班級凝聚力大大增強(qiáng)，班級的衛(wèi)生工作主動做，同學(xué)有困難主動幫，同學(xué)之間有事情都商量著來，團(tuán)結(jié)合作。每個學(xué)期，我們都被評為先進(jìn)達(dá)標(biāo)班。

（二）我們的反思

1.開展活動要統(tǒng)籌計劃

通過活動，我們深切感受到開展活動要做到“三有” ：即有計劃、有方案、有總結(jié)。

2.開展活動要巧取合力

實踐活動要利用好家長學(xué)校這一平臺的目的在于拓寬潔美家園實踐活動的面，延伸潔美家園實踐活動的點，有機(jī)做到點面結(jié)合。

3.開展活動要講究激勵

開展?jié)嵜兰覉@教育實踐活動首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，其次是在潔美家園實踐活動中要看到學(xué)生的表現(xiàn)，開辟專欄進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生積極參加潔美家園活動，受到良好的熏陶，把良好的衛(wèi)生習(xí)慣植入學(xué)生心中。

總而言之，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一日之功，它是一個長期的過程。它是學(xué)生的身心健康的重要前提，增強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)，它與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系，所以我們要一如既往地培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，鼓勵學(xué)生為創(chuàng)造一個整潔、美麗的家園而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]《要深入開展中華傳統(tǒng)美德教育》 欒傳大 《中國教育學(xué)刊》.

[2]《小學(xué)德育工作心理》 陳安福 四川教育出版社 1991.

[3]《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》 林格著，清華大學(xué)出版社.