吳建燕

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入與發(fā)展，在目前教育活動(dòng)的實(shí)施中，更加注重對(duì)素質(zhì)教育觀念的引入，從而促進(jìn)我國(guó)教育改革能夠更好的深入發(fā)展，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，我們應(yīng)該不斷的要求小學(xué)生具備與核心素養(yǎng)相關(guān)的基本知識(shí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，目前在語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到教育工作者的重視，對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教育能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，然而小學(xué)語(yǔ)文科目是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要科目，本篇文章將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行探討與研究，旨在能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文科目中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供些許經(jīng)驗(yàn)，也同時(shí)希望能夠有利于小學(xué)語(yǔ)文教師工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；研究

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育的重要意義，尤其是現(xiàn)階段較為基礎(chǔ)的小學(xué)教育。人們不僅僅只是像從前一樣只關(guān)心小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，目前更加重視學(xué)生們的自身的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，學(xué)生們步入社會(huì)以后僅靠學(xué)習(xí)成績(jī)是不能夠做到脫穎而出的，這就要求我們要重視學(xué)生們的核心素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)，這樣才能夠在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，才能夠去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，就要面臨一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)，教師們?cè)诋?dāng)前新課改的背景下，已經(jīng)不能夠僅僅只是依照教學(xué)大綱從而進(jìn)行枯燥的、單一的教學(xué)活動(dòng)了，而是要根據(jù)每一位同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，盡量做到具體問題具體分析，從而才能夠更好的對(duì)小學(xué)生們達(dá)到“拋磚引玉”的作用。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

我們從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來看，影響小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)展的因素主要有兩方面，一方面是教師們作為課堂的主要引導(dǎo)者，在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，沒有對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，對(duì)當(dāng)前新型的教學(xué)方式和方法也沒有去深入的了解，從而教學(xué)課堂上仍然一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除此之外，在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校和老師依舊過于重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而對(duì)學(xué)生們其他方面的進(jìn)步逐漸忽視，另一方面，學(xué)生們作為課堂的主體，隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的繁榮發(fā)展，電子產(chǎn)品的逐漸普及，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的自身自控力不夠強(qiáng)，從而嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間在電子產(chǎn)品上，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低。

2核心素養(yǎng)下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

2.1創(chuàng)建教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生注意力

正處于小學(xué)階段的學(xué)生們都具備著單純的性格特點(diǎn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中就要根據(jù)學(xué)生的角度來進(jìn)行，要不斷的深入學(xué)生的心理，從學(xué)生們感興趣的事物入手，從而提高學(xué)生們的課堂注意力，從而更加學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣，從而更加教師課上語(yǔ)文課堂的趣味性。例如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《我不是最弱小的》相關(guān)課程時(shí)，教師們可以通過創(chuàng)建情景教學(xué)，從而吸引學(xué)生們的課上注意力，教師們可以在課上利用多媒體進(jìn)行為學(xué)生們播放《我的未來不是夢(mèng)》的相關(guān)MV，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真觀看視頻，從而去深切的體會(huì)視頻中體現(xiàn)的人生意義所在，從而去深刻的理解歌詞中的含義與韻味，隨后，教師們要抓住學(xué)生們的聽覺與視覺的感觀之后，積極引入該篇文章內(nèi)容，要求學(xué)生們朗讀課文，結(jié)合視頻總結(jié)出本篇文章教會(huì)我們的道理，隨后，教師們應(yīng)該將本篇文章的主旨“勇敢的去追求我們的夢(mèng)想和愿望”，講述給學(xué)生們，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)淞⒄_的人生觀，學(xué)生們?cè)谟^看視頻、聽音樂的過程中能夠更加集中課上的學(xué)習(xí)注意力，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.2應(yīng)用補(bǔ)白教學(xué)法，幫助學(xué)生理解生字

補(bǔ)白教學(xué)法是當(dāng)前語(yǔ)文教師們?cè)谑谡n過程中一種常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生們的實(shí)際能力，并且可以對(duì)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和理解生字詞起到一定的輔助作用，教師們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們能夠?qū)處焸兲岢鰡栴}中的空白進(jìn)行填寫，這樣有利于學(xué)生們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，例如：在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》該篇文章時(shí)，教師們可以在黑板上寫出該篇文章的重要字詞，然后在每一個(gè)必須中擦掉一個(gè)字，讓同學(xué)們進(jìn)行填寫，教師們也可以將本篇文章中重要的問題和答案抄寫在黑板上，然后擦掉關(guān)鍵詞，讓同學(xué)們進(jìn)行填寫與補(bǔ)充，這樣不僅使同學(xué)們加深了對(duì)新字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還可以使同學(xué)們更好的掌握課文的重要知識(shí)點(diǎn)。

2.3合理運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速繁榮發(fā)展，多媒體被越來越多的教師應(yīng)用到當(dāng)代的教學(xué)過程中，成為了教師們課上的重要輔助教學(xué)工具，多媒體的應(yīng)用一定程度上降低了教師們課上的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以使整節(jié)課堂進(jìn)行的更加順利，除此之外，多媒體的應(yīng)用也可以使同學(xué)們的課上注意力更加集中，從而更加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生們?nèi)ジ嗟恼J(rèn)識(shí)新鮮事物，從而增加對(duì)新鮮事物的了解與認(rèn)識(shí)，從而可以擴(kuò)展學(xué)生們的視野，為教師們提供豐富的教學(xué)資源與材料，教師們應(yīng)該合理的利用多媒體，整合出有利于課堂教學(xué)的資料，從而促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)更好的理解。例如：在學(xué)習(xí)《日月潭》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師們可以利用多媒體進(jìn)行搜索，整合出部分關(guān)于日月潭的優(yōu)美圖片，然后在課上放映給大家，隨手，教師們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問，如：看到這些優(yōu)美的圖片，你有什么感想，你的心情是什么樣的等等等等，教師們合理的利用多媒體，從而使學(xué)生們更多的去了解我們祖國(guó)的優(yōu)美景色，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

2.4發(fā)展語(yǔ)文思維

處在小學(xué)階段的孩子們目前在智力和性格上都普遍存在著差異，這些就決定了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用的學(xué)習(xí)思維不同，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的具體差異進(jìn)行分析，從而對(duì)每一位同學(xué)做到針對(duì)性的引導(dǎo)與幫助，例如：教師們對(duì)那些相對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為夯實(shí)的同學(xué)，應(yīng)該盡量的使這些同學(xué)們做到在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的總結(jié)，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理，而對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的同學(xué)們，教師們應(yīng)該幫助她們?nèi)ダ斫馀c背誦知識(shí)，從而將基礎(chǔ)知識(shí)牢牢的掌握，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而去發(fā)掘適合自己的語(yǔ)文思維。

3總結(jié)

根據(jù)上述文章所述，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)該不斷的滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而才能夠提升當(dāng)前的課堂課上教學(xué)質(zhì)量，從而才能夠?yàn)樾W(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而也能夠?yàn)榻處熥陨韯?chuàng)造更多的發(fā)展空間，從而才能夠達(dá)到最終促進(jìn)學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，才能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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