吳海燕　王和君

大學(xué)者，非大樓也，乃大師也；大國者，亦非堅(jiān)船利炮也，乃高素質(zhì)國民也。教育之終極目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)大國之自強(qiáng)自新。究竟如何培養(yǎng)一個(gè)大國國民尤其是未成年人應(yīng)有的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體，幫助他們拓寬視野，打開心界，學(xué)會(huì)正確地看待世界，這也許是出版界和教育界共同的一道難題，也是一片鮮有人探索的領(lǐng)地?！洞髧逃彰钊缃逃S筆》由湖南大學(xué)出版社出版，一經(jīng)問世即引起廣泛關(guān)注，現(xiàn)已居暢銷書行列。

該書以傳統(tǒng)文化為綱，融入現(xiàn)代教育理念，它的出版在一定程度上彌補(bǔ)了這樣一份缺憾。

《大國教育——陶妙如教育隨筆》的作者陶妙如擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她將十多年的教育經(jīng)歷和心得感悟注于筆尖，將零散的隨筆集結(jié)整理，終成此書。該書可以說博古今之長，取中外之精華，是集思想性與實(shí)踐性為一體的教育讀本。其特色可概括為“兩大兩小”。

大格局。如作者的扉頁寄語：會(huì)用眼睛看美好，能為家族、社會(huì)和國家作出貢獻(xiàn)。這是學(xué)生該有的格局，也是每一個(gè)大國公民該有的格局。該書站在為家族、社會(huì)乃至國家培養(yǎng)人才的高度，高屋建瓴，氣勢(shì)恢宏，讓人不得不嘆服其高遠(yuǎn)與壯闊，反復(fù)回味其深長的意味。

大智慧。師者，傳道授業(yè)解惑，這過程是需要智慧的。該書無處不散發(fā)著智慧的光芒。例如，當(dāng)兩個(gè)高中女娃問到如何看待十六七歲的學(xué)生談戀愛的問題，作者陶妙如這樣回答：“春天是花開的季節(jié)，大部分花都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里開放，這是自然規(guī)律?？梢灿行┏鲱惏屋偷摹⑴c眾不同的花兒選擇在更合適的季節(jié)里綻放。”“男孩女孩，十六七歲，情竇初開，這是很正常的事情，只是我希望你們能夠時(shí)常提醒自己，別為了趕熱鬧，而讓自己開在了不合適的季節(jié)！讓本可以光彩奪目的自己，消散在茫茫花海中?！蔽覀兊慕逃枰獝郏@愛更需要智慧，充滿智慧和愛的教育方能事半功倍。

小人物。書中雖有樂黛云先生這樣的文學(xué)泰斗，但更多的還是平凡、普通的老師、家長和學(xué)生，抑或是作者陶妙如在教育旅程中偶然遇到的某個(gè)普通人。這些小人物都是我們社會(huì)和國家在某一個(gè)方面的縮影。陶老師在與這些人的交流和碰撞中，及時(shí)記錄下了新思考新見解。如，在與一位部門副主任Brett交流后，陶老師對(duì)中西文化有了這樣的認(rèn)識(shí)：跨文化融合，不是單方面植入，而是多元素融合，找到交點(diǎn)。世界上有一種文化是相通的，這種文化只有一個(gè)字，那就是“善”，善待他人，即使思維方式不同，最終也會(huì)殊途同歸。我們的教育離不開大師，但現(xiàn)實(shí)中奮斗在教育一線的普通教師和每一個(gè)平凡的學(xué)生都是教育事業(yè)不可或缺的力量，小人物其實(shí)不“小”。

小事件。該書從小處著筆，無濃墨重彩的渲染，亦無滔滔不絕的說理，寫的都是學(xué)習(xí)和生活中的小事。如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤并醒悟后我們應(yīng)該采取的態(tài)度、怎么樣做好學(xué)生的手機(jī)管理工作、在一個(gè)班級(jí)中你追我趕的氛圍是如何形成的、學(xué)生早戀怎么辦，等等。這些都是教育管理中最平常不過的事情，而正是這樣一個(gè)個(gè)簡單的小事例，卻能闡幽明微，發(fā)人深省。

大國教育需要大格局、大智慧和大愛?！洞髧逃彰钊缃逃S筆》從“培養(yǎng)大國公民”這個(gè)大處著眼，從一篇篇隨筆、一個(gè)個(gè)小故事這個(gè)小處落筆，呈現(xiàn)了教育者的格局、智慧和愛，潤物細(xì)無聲。

作者王和君系湖南大學(xué)出版社副主編，吳海燕系湖南大學(xué)出版社編輯